《颐和园》课时教学设计4

《颐和园》课时教学设计

教学目标

1．认识本课的15个生字，学会其中的13个。正确读写“宫殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、隐隐约约、佛香阁、金碧辉煌、堤岸、葱郁、朱红、雕刻、痕迹”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点

1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

2．学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学准备

1．颐和园风光图或投影片、录像片等。

2．学生课前查阅有关颐和园的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

去过北京的人，一定要到颐和园走一走。你知道这是为什么吗？ 学生根据自己查阅资料后掌握的知识，向大家介绍颐和园。

二、整体感知课文内容。

今天，我们就随作者到北京的颐和园游览一下。下面，先请同学们自学课文。

1．提出自学要求。

（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。

（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。

（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

（4）有不理解的地方，画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。

2．检查自学情况。

（1）按自然段指名朗读课文。

（2）学生自由汇报自己是怎样记住生字中比较难记的字音和字形的。

（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。

（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。

3．指导小组合作学习。

（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，

向大家介绍。

（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出，争取通过集体的力量把它弄懂。

4．小组汇报学习情况。

（1）读课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子，说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

这四句话每一句的前半句都是连接上面的内容，后半句才讲下面所要介绍的景点。让读者读了之后，很清楚地知道作者的游览线路。因此，这篇文章是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

（板书：长廊——万寿山脚下——佛香阁前——昆明湖）

（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？

让学生用自己的语言加以描述。

三、学习第一自然段和最后一个自然段。

1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大 美）课文哪个部分很明确地为我们指出来了？

引导学生找出第一和第六自然段，读一读。

2．这是首尾照应的两段话。

3．指导朗读，注意突出大和美。

四、总结。

通过这节课的学习，我们知道了作者是按照自己游览的顺序，向我们介绍颐和园这座美丽的大公园的。我们还知道了作者要向我们介绍的景点。他是怎样介绍这些景点的呢？这一内容，留待我们下节课继续学习。

五、巩固要认的字，练习要写的字。

第二课时

一、复习，引入新课。

通过上一节课的学习，我们知道颐和园是一座美丽的大公园。作者按游览的顺序向我们介绍了颐和园的哪些景点呢？（板书上节课内容）

作者是怎样向我们介绍这些景点的？先请同学们默读第二自然段。

二、学习第二自然段。

1．一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

2．学生汇报。

（1）长廊最突出的特点是什么？（长）你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道700多米有多长吗？

（2）长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美）你是怎么感受到的？

（3）结合理解“神清气爽”。

（4）指导朗读。突出长廊的长和美的特点。

三、学习第三自然段。

1．走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

2．通过这一自然段你读懂了什么？

引导学生谈：

（1）作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

（2）从下往上看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）

（3）佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

（4）这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

3．指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

四、学习第四自然段。

1．一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

2．作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

3．这一自然段作者是按什么顺序来描写的？（从近到远）

4．指导朗读。

五、学习第五自然段。

从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1．自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

2．从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

3．指导朗读。

六、朗读全文。

七、完成思考·练习3。

八、创设情境，拓展练习。

这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

（学生准备。）

以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。

（全班交流。）

九、总结，布置作业。

同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。