打造有效的小学信息技术课堂教学策略

小学信息技术有效课堂教学策略

我们信息技术教师要以高度的学科责任感，不断优化信息技术课堂，提高信息技术课堂的有效性。小学信息技术的课堂教学，我觉得应该从以下几个方面努力。

一、课前准备充分有效，让学生乐于学习

信息技术学科在农村小学，调配好各种教学要素，做好充分的课前准备成为提高信息技术课堂教学有效性的先决条件。

1、 深入了解学情

由于农村学生的知识基础、能力状况、学习倾向、操作习惯、学习环境等因素的差别，所以学生的素质参差不齐，导致我们的课堂出现：好学生“吃不饱”，老师布置的课堂任务很快完成，便偷偷玩游戏、看网络视频、聊天等一些与课堂无关的事，逐渐滋长坏习惯。而学困生“吃不了”、难消化，学习积极性受到严重挫伤。这在信息技术课堂表现尤其突出，所以在教学设计时首先应该清楚地认识到这种差异，做好先期的调查。

2、 精心准备素材

信息技术课要重视素材的选取。课堂素材准备，一定要坚持精选的原则。

（1）从学科课程整合的角度选取素材。可以将文字编辑与作文修改相结合；画图与美术课的作品创作相结合；电子小报的制作可以与学校的各类小报的制作相结合等。

（2）素材要丰富多彩。教师要提供丰富多彩的素材给学生。如“制作

安全板报”，要提供丰富的背景图片、宣传标语等；“视频上传有播客”和“剪辑精彩照片”时，要提供本校或本班学生校园生活的视频资料和照片。用学生自己身边的素材可比较容易地制作出精美的作品，感受到成功的喜悦，学习的主动性也就增强了。

二、教学目标设定有效，让学生在成功的体验中学习

在整个教学活动中，教学目标是核心和灵魂。如果目标定得太高将不能达成，使学生丧失信心；如果目标定得过低将导致教学低层次重复，不能有效促进学生发展。如在初学打字学习时，把教学目标定位为学会智能ABC输入词语的三种方法。三维教学目标的设计就是：

知识目标：1、学会智能ABC输入法中全拼、简拼和混拼三种方法。

2、了解全拼、简拼和混拼三种方法的特点与区别。 能力目标：1、掌握三种方法的输入技巧。

2、根据实际需要能选择合适的方法，进一步提高输入速度。

3、培养想像能力、语言组织能力与合作、竞争的意识。 情感目标：1、充分感受智能ABC输入法的魅力。

2、提高输入汉字的兴趣

像这样针对学生的实际情况，有效地设计教学目标，达成了满意的课堂教学效果。

三、教学情境合理有效，让学生在兴趣中学习

学生对信息技术课非常感兴趣，每周一节的信息技术课是学生所盼望的，

教师应结合学生生活实际，让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解

和应用信息技术，让学生感受到信息技术对日常生活的影响，充分调动学生的学习热情。

在课堂教学中，教师可根据不同的教学内容，设计不同的生活情景。如创作画图作品，正值下雪天，操场上堆积了小雪人，就可以设计雪景的这样一幅作品。如果学校正好举行运动会或者安全教育活动，就可以让学生编排电子小报，设计与运动会、安全教育活动有关的主题。通过这种情景的创设，大大激发了学生的学习兴趣。

四、课堂评价多样有效，让学生在激励中学习

课堂评价不仅是对学生学习成果的一种评定，更是促进学生发展的一种重要方式。

1、教师在课堂上多用激励性语言的即时评价，会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进学生自觉朝向我们所提倡的方向努力。如“能提出这么有价值的问题来，真了不起！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！”“你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？”

2、作业、作品评价。应该对学生的作业、作品进行科学、全面的评价，比如在《门票制作》的教学中，实行获得几颗 ☆ 的作品评价标准：

作品设计独到，新颖 ——★★★★★

能够完成所有任务要求 ——★★★★

制作了，但没有完成所有任务 ——★★★

制作了，但水平仍然较低 ——★★

没有明显的体现 ——★

学生的作业、作品评价还可以设计成定性评价。如：你作品的亮点在哪？本次作品制作中，你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？此外，在课堂评价过程中，应更加多元化，教师要对学生作品用不同方式进行自评、互评等。

五、课堂习惯培养有效，让学生在主动中学习

在信息技术课堂中的学生也应该从培养良好的信息素养开始，同时良好的操作习惯也直接关系着一节课的课堂效率。

1、制定课堂纪律。让学生读懂《信息技术》课的行为规范。如：将每个班级学生的固定座位表制定成册，挂在微机室的一侧。固定电脑及学生位置，便于准确及时叫出学生姓名；学生有序进入电脑房后，先开机，再安静坐好，等待教师上课；颁布相关的课堂“禁令”等。

2、培养学生课堂交流的习惯。交流可以启发多种想法，激发创新思维。及时地让学生把创作设想、方法说出来与大家共享；适时地把学生作品进行互评，找出亮点、不足，便于进一步提高改进。

课堂效率的提高，需要师生共同努力，缺一不可。教师在教学过程中应以学生为主体，培养学生的良好课堂习惯，优化学生的学习环境，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，努力使课堂更生动、更精彩，让学生进入乐学境界，从而打造有效的课堂教学。