音乐艺术院校实践教学平台构建研究

2 0 1 4年 5月 第3 3卷第 5期

黑龙江教育学院学报J o u na r l o f H e i l o n g j i a n g C o l l e g e o f E d u c a t i o n

Ma v 2 01 4 Vo 1 . 3 3 No . 5

d o i: 1 0 . 3 9 6 9/ j . i s s n . 1 0 0 1— 7 8 3 6 . 2 0 1 4 . 0 5 . 0 3 2

音乐艺术院校实践教学平台构建研究包洋(天津音乐学院，天津 3 0 0 1 7 1 )

摘

要：建立具有特色的实践与创新能力培养体系，使人才培养质量与培养目标和社会需求相符合，是 3前 -高 '

校教学改革的重点和难点。基于此，选择天津音乐学院作为主要调研对象，中央音乐学院等国内具有代表性的音乐艺术院校作为辅助调研对象，结合天津艺术演出场所的发展及需求现状，以音乐艺术实践教学平台构建为研究专题，探索艺术实践教学的新思路和新模式。 关键词：实践教学；平台构建；教学体系中图分类号： G 6 4 2 文献标志码： A 文章编号： 1 0 0 1— 7 8 3 6 ( 2 0 1 4 ) 0 5— 0 0 6 8— 0 4

2 0 0 6年，党中央、国务院提出了建设创新型国家的战略任务，并明确指出要把培养造就创新型人才作为实现这一战略目标的重要举措。近年来，随着《国家中长期教育改革和

公司，以及大连、青岛、青海、福建、山东等地建立了艺术实践基地，尤其最近又与深圳音乐厅携手建设实践基地，以长期

合作的模式，为促进学生专业水平的提高，秉承音乐服务于社会的宗旨，搭建艺术表演平台。 2 0 1 2年起，中央音乐学院在北京市选择了 1 0 0所中学，

发展规划纲要 ( 2 0 1 0 -2 0 2 0年)》、《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[ 2 0 0 7] 1号)等一系列文件的陆续出台，创新型人才的培养成为我国当前高等教育的首要任务，而创新型人才不仅要有理论的支撑，还必须具备将知识转为能力，文凭转化为水平的实践能力，因此实践教学在高校教学工作中不容忽视]。 对于音乐艺术院校来说，实践教学是教学工作的核心部

与之签约合作并建立学院艺术实践基地，为北京几万名中学生送去高雅音乐。同时，又选取一

些重点中学开展合作，建立学院的生源基地，既为在校生提供更广泛的实践机会和舞台，也可以吸收重点中学具有音乐追求和理想的优秀生源来学院就读。 2 .上海音乐学院艺术实践构架上海音乐学院建立了上海大剧院艺术中心艺术实践基

分，实践能力是音乐艺术人才最为重要而独特的基本素质。 如何更好地适应文化事业和市场发展的现实需求，调整人才培养方案，体现科学性、前瞻性和可操作性，形成具有特色的创新精神与实践能力培养体系，构建层次化与模块化相结合的实践教学平台，成为各音乐艺术院校教学工作的当务之急。

地，自2 0 0 6年建立以来，始终把发现、培养、使用、留住尖端和紧缺音乐人才置于工作首位。即上海音乐学院筛选出具有潜质的拔尖音乐人才，并输送至基地进行重点培养和艺术实践。大剧院中心则将人才需求情况及时提供、反映至学

本文选择天津音乐学院作为主要调研对象，中央音乐学

院，打通双方合作培养拔尖音乐人才的供需渠道，体现了文教结合的优势。 实践基地分别由上海大剧院、上海音乐厅、上海交响乐团、上海民乐团、上海歌剧院以及上海芭蕾舞团组成。涉及西方管弦乐器演奏、中国民族器乐演奏、作曲、音乐学、音乐

院等国内具有代表性的音乐艺术院校作为辅助调研对象，探索艺术实践教学的新思路和新模式，以期为创新型音乐艺术人才的培养提供借鉴和参考。一

、

国内音乐艺术院校实践教学平台的建设现状

工程、指挥、艺术管理等专业。自建立以来，为更有效、有序、有利地开展工作，尝试建立了一整套管理机制。如建立了上海音乐学院一上海大剧院艺术中心艺术实践基地工作委员

1 .中央音乐学院艺术实践构架中央音乐学院的艺术实践分为校内的星期音乐会和校

外的各类实践活动，其中星期音乐会近年来存在的问题主要是学生的积极性不高、观众太少，上台的学生得不到真正的锻炼。为此，中央音乐学院已经在北京一些高校、社团、外资收稿日期： 2 0 1 4— 0 3— 2 0

会，在明确分工及工作范畴的同时，确定通过每年两次的常规工作推进会议，就合作项目的开展及合作流程进行及时沟通，对每学期开展的合作项目其时间节点、程序、细节等进行

作者简介

:包洋 ( 1 9 7 7一),男，山东蓬莱人，助理研究员，硕士，从事实践教学研究。一

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