家庭道德启蒙教育的暗示艺术及其运用

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家庭道德启蒙教育的暗示艺术及其运用

□冯永刚

暗示是个体最常见、最普遍的社会心理现象，广泛存在于人类的教育教学过程中。在家庭道德启蒙教育活动中，家长巧妙地运用暗示手段，可使儿童在无意识、无抵抗的心理状态下接受道德陶冶和启迪，进而调整自己的态度、思想和行为，表现出与家长道德期望和意志相吻合的行动，可获得令人

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示发出者和暗示接收者之间的心理相容度呈正相关。儿童心理学的研究成果也表明，儿童愈是体验到安全感和信任感，暗示效果就愈强，反之亦然。家长是孩子的第一任道德启蒙教师。家庭是个体最早接受道德教育的场所。儿童的大部分时间是在家庭中接受家长的道德影响，进而养成良好的思想品德和道德行为。与家长的朝夕相处，密切了亲子之间、家庭成员之间的关系，形成稳固的情感维系和精神纽带。这种独有的亲情关系是进行暗示教育的前提和基础。家长营造鼓励、支持与关心的教育情境，融洽了亲子关系，儿童心情舒畅，精神松弛，思维活跃，对家长的道德要求心领神会，推动了道德启蒙教育工作的可持续开展。在长期的感染和熏陶中，无形中形成孩子正确的道德认识，表现出适合良好道德标准和伦理规范的行为举止。

（三）儿童心理发展的特征是暗示教育的内在机制

无意识是学龄前期儿童心理发展的主要表征。这一时期的儿童，智力、情绪和个性心理尚显稚嫩，可塑性较强，接受暗示的可能性较大。在暗示的环境中，由于无意识心理的存在，使得儿童对道德知识的掌握和伦理规范的理解，在很大程度上是受到的暗示影响而形成的。著名的“罗森塔尔效应”巧妙地运用期待暗示，揭示了暗示教育对儿童学识、能力发展的重要作用，就是一个很好的范例与佐证。在家庭道德启蒙教育中，运用无强制、无压抑性的暗示艺术，能激发儿童的无意识的心理活动，产生一种自身难以体察的内在驱动力，促使他们不由自主、情不自禁地表现出家长所期冀的道德表现和行为倾向。而且，暗示教育还能有效预防和

意想不到的效果。

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一、暗示艺术之于家庭道德启蒙教育中的可行性

（一）暗示教育本身所具有的艺术价值决定了其在家庭道德启蒙教育中的适用性

家庭道德启蒙教育是家长提出道德任务与儿童认同、接受道德要求的双边活动过程。教育效果的彰显，有赖于家长和儿童的默契配合、协同活动。然而，道德启蒙教育本身就是一个存满矛盾的活动过程，尤以家长提出的道德要求和儿童现有思想品德现状之间的矛盾为甚。这一矛盾解决与否，直接关系到道德启蒙教育的实效。暗示教育可消解这一矛盾。暗示教育含蓄而委婉，具有无抵触、无冲突、间接性和诱导性的艺术价值，这有利于消解儿童内心矛盾和道德困惑所带来的厌倦心理、逆反心理，使儿童在耳濡目染、潜移默化中接受教育，推动儿童思想品德不断发展，可取得事半功倍的道德启蒙教育效果，具有直接说教无可比拟的优势，因而在道德启蒙教育中倍受家长和儿童的欢迎。

（二）家长与孩子之间独有的亲情关系是暗示教育的前提条件

按照暗示教育的观点，暗示的可接纳程度与暗

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矫正儿童的不良习性，能收到化腐朽为神奇的功榜样的力量是无穷的。对儿童而言，家长的榜效。因此，暗示教育迎合和激发了儿童的无意识心样就是无声引导和有力暗示。家长的一言一行、一理活动，其所传递的信息，给儿童指明了道德认知举一动都会在儿童内心留下深刻的影响，促使他们和行动的方向。这是采用暗示手段对儿童进行道德产生效仿的意识和行为。

“其身正，不令而从；其

启蒙教育的逻辑基础和心理条件。

身不正，虽令不从。”家长必须严以律己，以身作则，以身示教，为儿童树立良好的道德形象。值得二、家庭道德启蒙教育中暗示艺术的基注意的是，教育活动中除了家长的榜样暗示以外，本内容

更为重要的一种榜样暗示来自于儿童。由于儿童之间的年龄特征、心理水平、知识结构、道德经验相家庭道德启蒙教育中的暗示艺术，是指家长在似，心理差距较小，很容易接受彼此之间的暗示。教育过程中创设一定的教育情境，利用眼神、表孔子曰：

“三人行，必有我师焉。择其善者而从

情、动作、体态以及其他符号形式，通过含蓄、间之，其不善者而改之。”家长要鼓励、支持孩子参接的手段，在儿童无对抗、无抵制的状态下，促使与同伴的游戏与活动中，为孩子的道德学习创造良他们心理和行为发生变化，养成良好的道德行为和好的条件，让儿童在集体活动中养成协作、负责、习惯的一种艺术活动形式。家庭道德启蒙教育的暗公正和团结等态度和精神。此外，家长也要注意利示艺术主要包括心理的暗示艺术、榜样的暗示艺术用社会上其他骨干和先进人物作为楷模，以他们崇和环境的暗示艺术。

高的品质、先进的事迹激励、鼓舞和教育儿童。一（一）心理暗示的艺术

言概之，家长、同伴和社会上其他人物的榜样作用易受暗示是人的心理特性，它在人们的日常交是培养儿童正确的态度、高尚的理想和良好道德行际和教育活动中起着极为重要的作用。诺贝尔奖获为习惯的有效暗示。

得者，俄国心理学家、生理学家巴甫洛夫认为，暗（三）环境暗示的艺术

示是人类最简单、最典型的条件反射。家庭道德启环境对于个体具有微妙的暗示作用，可以强化蒙教育要促进儿童心理、道德和社会性的发展，而或改变其意识和行为。

“近朱者赤，近墨者黑”、

儿童健康心理和伦理道德的发展离不开暗示，心理“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”、暗示是一种教育艺术。在道德启蒙教育过程中，不“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦少家长过分注重直接的讲解与说明，重在“注入”变”、

“孟母三迁”等谚语或典故均说明了这一点。

与“灌输”，而忽视了心理暗示艺术的作用。殊不家庭道德教育活动是在一定的环境氛围和情景中展知，这是一种简单而错误的做法。苏霍姆林斯基曾开的，离不开环境的影响和制约。良好的环境暗示指出：

“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉

会对儿童道德的发展产生积极的影响。环境暗示包到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们把这括物理环境暗示和社会环境暗示。物理环境是指儿条规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向孩童生活其中的外围环境，包括儿童生活其中的生存子心灵之路的基础。”运用恰当的心理暗示，可触环境和生态环境。如，道德启蒙教育场所中清新的动、焕发和振奋儿童的心灵，充分开发和挖掘他们空气、明媚的阳光、井然有序的器材布置、整洁美探索未知的心理潜能，使儿童在不知不觉中受到家观的建筑等，无不给儿童以舒适、愉悦、充盈之长的教育影响和道德熏陶，缩小亲子之间的心理差感，塑造和影响着儿童的态度和价值观，对他们的距，表现出与家长期望相符的道德要求和行为反心理产生良好的暗示作用。社会环境是指与儿童道应。

德需要密切相连的各种物质关系和思想关系的集（二）榜样暗示的艺术

合。如家庭中和谐融洽的人际关系、尊老爱幼的家

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庭气氛以及文明健康的家庭生活方式等，也使儿童体会到安全感、自尊感、温暖感和幸福感，形成一定的道德认知和心理品质，这本身就是一种鼓舞人心、催人奋进的暗示环境，可产生“此时无声胜有声”的效果。

的道德认识，规范儿童的道德行为 …… 此处隐藏：2869字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……