《师说》学案(教师版)

《师说》学案

审稿人：殷玉莲 设计人：吴素梅 邱岩 2011.9

学习总目标：

1、 了解有关“说”的文体特点、创作风格。

2、 积累并掌握文中重点实、虚词，通假字，词类活用，古今异义，特殊句式等文言语法现象。

3、 领会课文正反对比、破立结合的论证方法。

学习重点：

1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。

2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。

3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。

学习难点：破立结合的论证结构

第一课时

学习目标：

1、了解韩愈及本文写作背景。

2、熟读全文，注意句读。

3、完成课文第一段的学习。

学习重点：诵读课文，掌握第一段中的重点文言实词，虚词。

课前导学

1、作者简介：韩愈，字退之，唐代河阳人，世称韩文公。因祖籍河北昌黎，故称“昌黎先生”。他推崇儒学，力排佛老，是“古文运动”的倡导者之一，主张“文以载道”。著有《昌黎先生集》，因其质朴的语言，刚健的风格，而被苏轼誉为“文起八代之衰”。后人更是尊他为唐宋八大家之首。

2、写作背景：魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，耻于从师的风气，韩愈不顾流俗笑侮，抗颜为人师，并著文猛烈抨击耻师的歪风，大力提倡从师学道。

3、关于“说”：“说”是我国古代的一种文体，属于议论范围的论说文，常常用来陈述对某种事物的见解，如《马说》、《捕蛇者说》等。

4、初读全文，给下列加点字注音：

蟠（ ） 句读（ ） 谀（ ） 苌弘（ ） 六艺经传（ ） 郯（ ） 师襄（ ）．．．．．．．

老聃 （ ） 谄（ ）媚 不拘于时（ ） 或不焉（ ） 以贻之（ ） ．．．．．

课堂研讨

1、 检查预习情况——字词正音（见课前导学）

2、 诵读全文，读准字音、句读。

3、 研读课文第一段，借助课下注释疏通文意，并解释下列词语：

（1） 古今异义词语

学者 古： 今：

所以 古： 今：

从而 古： 今：

（2） 一词多义：

师：古之学者必有师 惑而不从师

吾从而师之 吾师道也

师之所存也

惑：孰能无惑 惑而不从师

无：人非生而知之者，孰能无惑 无贵无贱

（3） 指出特殊句式并准确翻译。

1) 师者，所以传道受业解惑也。

2) 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

4、当堂背诵课文第一段。

课后巩固

（一）1、将下面有关的文学文化常识补充完整。

（1）韩愈，字_______，世称_______，卒谥“________”，作品集有《_________ 》。他是唐代“____________”的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”，位“唐宋八大家”之首，其余七家为_________、_______ 、________、_______、_______ 、_______、_______ 。

（2）“说”是古代议论说明一类文章的总称，如《师说》、_______ 、__________ 等都是这种体裁的文章。

2、 用课文原句回答下列问题：

老师的职能是什么？___________________________________________________。

择师的标准是什么？____________________________________________________。

3、 请在括号中填入恰当的虚词：

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生（ ）知之（ ），孰能无惑？惑而不从师，（ ）为惑（ ），终不解（ ）。生（ ）吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，（ ）庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之（ ）存，师之所存也。

（二）考点渗透

1、下列词语中加点的字读音全都正确的一项是（ ）

A 句读（dòu） 郯子（tán） 官盛则近谀（yù） ．．．

B 经传（zhuàn） 老聃（dān ） 或不焉（fǒu ） ．．．

C乐师（ yuâ ） 苌弘（cháng） 作《师说》以贻之（tái） ．．．

D受业（ shòu ） 李蟠（fān ） 孰能无惑（shú ） ．．．

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）

A 既使 乐此不疲 撩开 丁是丁，卯是卯

B 事由 功败陲成 面事 差之毫厘，谬以千里

C 撰文 前拒后恭 搭话 司马昭之心，路人皆知

D 陷阱 眉清目秀 谙熟 冒天下之大不韪

《师说》第二课时学案

审稿人：殷玉莲 设计人：吴素梅 邱岩 2011.9

学习目标：

1、 疏通文意，完成课文第二段的学习。

2、 继续强化文言知识点。

3、 学习本文运用正反对比论证的特点。

学习重点：

学习第二段中的重点文言实词、虚词。

学习难点：

正反对比论证。

课前导学

1、检查复习，提问个别字词。

2、背诵默写第一段

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、翻译句子：

（1）师者，所以传道受业解惑也。

（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

课堂研讨

1、 指导朗读第二段，并指导正确断句。如：师道之不传也/久矣

2、 解释下列句子中加点的词语：

师道之不传也久矣（ ） 师道之不复（ ） ．．

不耻相师（ ） 是故圣益圣，愚益愚（ ） ．．．

圣人之所以为圣（ ） 则耻师焉，惑矣（ ） ．．．

君子不齿（ ） ．

3、 古今异义词辨析

众人 古： 今：

所谓 古： 今：

小学 古： 今：

相似 古： 今：

4、 重点句子翻译（指出特殊句式并准确翻译，要求字字落实）。

（1）句读之不知，惑之不解，或师焉，惑不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

（2）彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

5、 熟读本段并背诵。

6、 这段文字运用正反对比的论证方法，一共运用了哪几组对比，小组讨论后，请写在下面的

空白处。

课后巩固

1、“师”在课文中出现26次

（1）作名词，有两种情况：

作“老师”讲，例句：古之学者必有师

作“专门技艺人”讲，例句：巫医乐师百工之人

（2）作动词，有两种情况：

作“学习、效法”讲，例句：吾师道也（ …… 此处隐藏：3160字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……