也谈小学英语高效课堂构建策略

2 0 5年 1第 27期 (总第2 67 )

也谈小学英语期高课堂构建效策略饶萍萍(西江省饶上市年万县石镇中心学小，江西饶上摘

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要小学英语小是阶学段生学习学主要的科目之一，具有础基性侧重，养学生的学培习兴趣。那，么何如判英语课断是否高堂

效呢主？要看是能否促进学够能力生的提，高其在使语英学习中获得趣兴，成为习的学主体。关键词课程改革；高效课堂素；质教育；教理念学过通种各段手。跃活堂课氛从对小学英语课气本内容设的置来，看小学阶段，主要是让 生逐渐学养成良的好学习习惯，动他们调学的习积极性。在堂教课一、

造积参极到与学过程习中机的会让学，生通过小组作合究探的学习式方，参与到学在习过程的同时中，发现问、解决题题问，从而实现学能力习的提高。 们我都知道 英，语科讲学究是听的、说、读、,对写生学的各方能面力都一定的有要。求而且英语学习的践性实也比强较，具

学，中教师把生学的习兴学和知趣识解讲能力、培养巧地结合妙起来，显尤得为要。重针对小学学学生段特的，点师教在讲课程过中， 要营轻造松有自己独特学科的特。点随课着改革程不的断进推对，生学英语

活跃的课气堂。这种轻氛松活跃的堂气氛课，能有够调效动学生学的习极积性，提高学生参课与学习程的程度。在可适以扩当的地展方，可以入一些引与生生学息息活相关的内容，这也样有能效调学动生的与积极性。另参外，学小好生奇心强，知求欲也比 较强，师教可设计一以小些戏游或是小笑者话，样可这以有效活

习的能学力要不求断高。提在英语学习过程，人中越们越来摒弃种那巴式英哑语教学，而是给了学生多说更机的会。学生在的说程中过，培既了能养力， 激又发了趣，兴而且思维也处一于种积 、极活的跃态。教师状应该尊重学 生的主地体位，课在教学堂中，

跃课气堂氛，时也同能高课提教堂效率。学适当展开一些课堂小竞活动赛，有于学利广泛生与到学习参过程中来。除此之外，教师也要扮演课好堂指者导的角，色在课堂教 学中采取灵活多变教学方的式和教技巧学通，设置有过效的教 情境学，激发学生起习的学极性和积习学情热，让生学真正成为课堂学习的主人 。二、养感培情，建立融洽的师生关系

充分尊学重生本为这样，才能养学生的培创新力能，达高效到课堂的目的。五、立建新师型生关系和课堂学模教式

前面已提经，到统课堂教学传中，更多是侧教重师的讲，解 形成了教讲师一生听，学后作业然、习这种练比较燥呆板的枯教模学式随着课程改。的进行，为了提革升学生能力的，构高效建课堂，该应建构型新师的关系生新颖和的课教堂学模式。首先 ,该构建应新型师的生关系。传课统堂中师关系并生

通不过教实践学很容易发现良好，融的师生洽系关，是提高习学成绩，培养学生良好学的情习的绪要重因素。师教虽在课然堂上组是织、者引导者，但是一个好的教不应该总是摆师训学生出的面孔也不应该把对学生，管理的足立于批评。教师可以多上表扬生学，也可利以课用下的间时，关一下学心生活生方的事面

平是等的在，课改新神的精导下指，们我主师生张之间立建平、民主等、互助和相尊敬互新型的师关生系。在种这师生关下系，教师要就课堂学把习主的动权给交学生，并明确：生是学堂课主的体，教师课堂是主导。的引领生学学，把习课堂给学生还。 次其，教师应构该建生之学的间小组合学习。作小合作学组情,样这有利建立于起学生的感情和，让生能学逐渐够喜上教欢师的课程，建民主和谐、构轻松洽的课融堂围。 -氛、重视课标研三读把，握教材核心在语课堂英教学中，教对于师标课的把握是非常重要的。课是习新课改革背景下程提的倡一种课堂学教式模，已被经广大教师所接受线在具。体的操作中教，师根据要每个教班级学的实际情进行况组分，鼓励学生小组合在探究学作习过的程提中一标即课程标，准将要诉告我们的学生，我们将要学什到么，以要学及哪到种一度程。教师对于程课准标的握把确与准否不，仅影会讲响课果效同，也影响到学生的学习时果效。首先，现在的教学把教学目标为三分个维度，既有对学生知识能的力要求，又强学调在学生过程习的中参与程与过法方同，时也注意培养学的生感态度与情值价。观其次，教师在讲课过程中，要确准握教材的重把点难教。材升英语学习的力能水和平 。再，次教应该师强对学加生习学法的方指。在导小学学段，

正是学生学习习惯养与学习成方法培养阶的段。师教

应该以学发展为生本，鼓励学生行自进学习，主提高学生的能。力随着新程课改革进行的教师，应该以课新理改为指念导，素把教质落育实到每个教一学环节去中。’听在读写说方面，培学生养学习方的法。当然 学生学，方习的法成养，并不是朝一夕的一教师要。据根 同不的篇章，不同内的加容强多种学习方法的指导。 。重点的把难是教师握在课过程备中先首要决解问的题之一。教师在认知重点难基上础，课堂教学过程在才能中确精握把，善于住课堂抓，动调学生学习的积性极。

之总，随着课新程革改的不断深入，一线英语教师应该以课改理论为指导，充发挥分学生的主观动性能，于善导引，于启善发生积极学人融英到语习的过学中来程，其把正小英语的基学础工做好作。参考文:献[1 】李明.如志构何建质优高效的学小英语课堂Ⅱ] .技科， 风 02 12 ( 1 ) 5.

四、培养新创思维能，力到达课堂高效统传课堂，中师教往往占据主了的地位，导忽视了学生主性体的发。随挥着新程课改的不断推进，革师在教学英小语课中堂主的导用作应有所改该变，不能再像统传堂课教师中解讲为，学生主只是动地被合教配师课。听师教的导作用主该应更多体地在现课堂的对体整把握，对生学学过习程讲的解与导提示。引随课程改着革不断的推，进师要通过教设情创境给，学营生

[】2明九郭.浅谈如何建高效构的学小英课语堂叽教师， . 0 2 12 (28 ) .

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