护理学基础教学中护生健康教育能力的培养

在护理学基础教学中培养护生的健康教育意识、提高其健康教育能力的措施主要有：一是提高护生对健康教育重要性的认识,二是将健康教育的内容贯穿于各章节教学中,三是培养护生掌握健康教育的形式和技巧。

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护理学基础教学中护生健康教育能力的培养史宇欣(四平卫生学校，吉林四平 16 0 ) 3 0 0

摘要：在护理学基础教学中培养护生的健康教育意识、提高其健康教育能力的措施主要有：一是提高护生对健康教育重要性的认识，二是将健康教育的内容贯穿于各章节教学中，三是培养护生掌握健康教育的形式和技巧。关键词：护理学基础；护生；健康教育中图分类号：4 1 G 2文献标识码： B文章编号：6 1 14 ( 0 80— 0 3 0 17— 26 2 0 )1 09— 2

随着医学模式的转变和健康概念的重新定义，康教育越健来越受到广大护理人员的重视。现各医院正在大力开展健康教育工作，目而前相当多的护理人员缺乏健康教育意识和能力， 影响这项工作的开展。因此，应从护理教育开始培养护生健康教育的意识和能力。护理学基础是护生接触最早的专业课，大

统教学只重视护理理论知识讲解和操作技能训练，忽视对健康教育内容的讲解和能力的培养。笔者将健康教育的内容贯穿于各章节教学中，培养护生健康教育的意识和能力。() 2讲解入院和出院护理时，向护生介绍入院、出院宣教的内容和方法。入院教育：当病人初到病房时，护士应热情向病人介绍病房的主管医师和护士，病室、区环境，病床单位及设备的使用方法，让病人有一种信任感和安全感。安顿好病人或实施完各项治疗、护理措施后，向病人及其家属介绍住院须知、应探视与陪伴制度；合病人的诊、、结治护措施，教会病人及其家属配合治疗、护理的方法。出院教育：出院前针对病人现状，出提出院后在饮食、服药、休息、功能锻炼和定期复查等方面的注意事项，必要时可为病人及其家属提供有关书面的资料。护士要

部分章节都涉及健康教育的内容。近年来，我们将护生健康教育能力的培养贯穿于护理学基础教学中，收到较好效果。 1提高护生对健康教育重要性的认识

首先，让护生明确健康教育的定义、目的。健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活自动与过程。其目的是消除或减少影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量[其次， 1 1。结

合第 1章绪论、 2第章健康与疾病的讲解，护生认识到健康教育的重要性。使11健康教育是护士责无旁贷的责任和义务 .

帮助不同病人在各自有的基础上，获得最高水平的身心健原康。

() 3讲解各项护理操作时，均贯穿健康教育的内容。如学习 1腔护理操作时， 2 1进行 1 2 1腔卫生、刷牙方法的宣教；习鼻饲法学操作时，进行均衡饮食，针对所患疾病的治疗饮食、试验饮食的宣教；习灌肠操作时，学进行预防便秘方法的宣教；习导尿术学操作时，对尿失禁病^进行重建排尿功能的宣教，尿潴留病人进

在讲解第 1章绪论时，向护生阐明护士职责已从传统的“帮助病人恢复健康”拓展为“促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦”。这要求护士不仅给病人提供医疗和护理服务，还要对病

人和健康人进行健康教育，教给他们健康的生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，从而达到预防疾病、促进健康的目的， 提高生活质量。因此，健康教育已成为护理工作的重要组成部分。护士要担负起护理职责，就必须成为一名合格的健康教育者。使护生认识到健康教育是护士责无旁贷的责任和义务。1增强护生对健康教育重要性的认识 . 2

行预防和解除潴留方法的宣教；习1服给药时，学 2 1根据药物性能指导病人服药等。结合各项护理操作训练，指导护生采用模拟角色法进行健康教育练习。经过反复训练，提高护生的健康教育能力。 3培养护生掌握健康教育的形式和技巧

在讲解第 2章健康与疾病时，强调对人类威胁最大的疾病不是传染病、寄生虫病和营养不良等疾病，而是心脑血管病、恶性肿瘤等。这些疾病与现代生活方式密切相关，虽然医无良方，

健康教育的效果取决于健康教育的形式和技巧。健康教育的形式多种多样，应根据不同的教育内容、教育对象采用不同

的教育形式。我们在教学中重点培养护生掌握以下几种健康教育形式。31口头教育 .

但可以通过健康教育来消除或减少影响健康的危险因素，改变不利于健康的各种行为习惯，建立科学的生活方式，以预防疾病、促进健康。专家指出，只要我们做到不吸烟、饮酒不过量、 注意平衡膳食、经常锻炼身体，现代人的死亡人数可下降一半，平均期望寿命可延长 1年日 0。美国医药协会调查结果显示，每花 1美元于

病人健康教育服务上，就会节省 6美元的医疗费用支出1 3" 1。通过这些例子让护生充分认识到健康教育的重要性，而增强从 他们的康教育意识。健2将健康教育的内容贯穿于各章节教学中

1 2 1头教育语言要简单、通俗易懂、生动形象，使抽象的内容具体化。一次讲解的内容不宜过多，重点内容可反复强调，特别是对反应迟钝、健忘的老年人。

1头教育是健康教育的主要形式，分正式和非正式 2 2 1种。正式 1头教育是指护理人员有计划、目的地安排时间， 2 1有向病

人讲解有关健康知识，可采用集中讲座或个别指导的形式。如集中有共同健康问题的病人进行相关疾病防治的知识讲座，对新人院病人介绍入院须知、视与陪伴制度，院期间结合病探住一

() 1护理学基础大部分章节都涉及健康教育的内容，传但

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