2008词语争霸赛教学反思

《2008词语争霸赛》教学反思

棠东小学 黄倚鹂

新课标中指出一年级的字词教学目标是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的兴趣，有一定的独立识字能力。能借助汉语拼音正确认读课文中出现的生字和词语，能用普通话正确、熟练地朗读课文，并可通过联系上下文或联系生活等方法大致了解意思。能按照要求或自己的喜好积累部分词语和句子。

新课标下的语文一年级教学更注重学生的识字、积累词语，那么在一个学期的学习中，学生不知不觉已经学习了不少的字词，那如何才能让学生对本学期所学的字词有一个清晰而全面的印象，使他们的知识学得更扎实，学习兴趣更浓厚？如何培养良好的学习习惯，如何总结一些规律，让学生掌握学语言的方式方法。

我发现巩固字词的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住字词。 使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学字词加以巩固，加以运用。因此，我设计了这次词语复习活动课。

上完在这节课上，我发现教学效果远远大于学生练、老师评讲（对答案）的教学模式。我从以下几方面反思这节课：

1、开展竞赛活动，激发兴趣。

我利用学生喜欢比赛的心理特点，创设了森林词语争霸赛的情景，并把学生分成六个小组，各代表不同的小动物，让他们戴上头饰，使他们代入角色、融入课堂，那场面真是别有情趣，学生复习的主动性和积极性被充分调动起来了。

2） 创设有趣情景，提高复习效益。

教学的最大成功是学生乐学，教学的最大失败是学生厌学。 应该把知识性与趣味性有机结合起来，开展轻松愉快的教学，在充满愉快的语言气氛中学生才能学得轻松、活泼，有助于他们内在动力的充分发挥，进一步调动学生兴趣。 在课堂上精心组织教学，不断引入新奇的背景，创设多种情境，寓教于乐，让学生在自觉不自觉的状态下学到知识、巩固知识。

在比赛中，我出了六个关卡的练习，每一组分到一题，比赛哪一组写得最多、最好，学生在竞赛的过程中享受到了知识带来的乐趣。 同时我又让学生挑战自我，挑战老师。我不断地给他们“出招”，一次比一次难，一道比一道复杂，学生在“接招”的过程中不断地积累成功，树立信心（成功体验的积累形成了学生自信的心理状态）。当学生成功地解决最后一道题，终于“打败”我时，我故作伤心地说：“你们真厉害，看来我根本就难不了你们了！”接着，我又亲切地对学生们说：“你们看，我的知识你们都学过去了，都会

了，所以现在我该成为你们的学生了！我是你们的学生，你们也是我的学生啊！那就让我们做好朋友，好吗？”学生兴奋地笑了，齐呼：“好啊！” 我想，这节课之所以成功的主要原因，就是我放下了自己的教师架子，完全与学生打成了一片，调动了学生们的兴趣，创设了良好的课堂氛围。

这节课也有不够的地方，例如赛题比较多，检查时也因为小组比较多，用得时间比较长，因而，本节课没有完成所有的比赛题目。以后在设计这种练习课还要注意考虑时间，课堂的节奏应更紧凑。

2008.4.30