初一语文教案(下册)

1. 从百草园到三味书屋（第一课时）

沁阳永威学校初一语文组

备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日

学习目标：

1.理清文章的结构层次； 2.体味百草园的乐园生活。

学习过程：

一．导入新课，揭示目标

师：同学们，本节课我们学习《从百草园到三味书屋》。本节课的学习目标是：1.理清文章的结构层次；2.体味百草园的乐园生活。

我相信大家一定会认真自学，顺利达标的。

二．一读课文，扫除生字词

1. 下面请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，读音正确。其余同学认真听，若有错，随时更

正。

2. 师板书生读错的字、字音。 3. 生齐读两遍。

4. 能给课文分段并概括段落大意的同学举手。 5. 指名板演

（1-9）百草园的乐园生活; （10-24）三味书屋的生活。

若把第九小节划为下段，则引导：第九小节写的是什么？（离别百草园）与哪一部分关系紧密？（第一部分）应放在第一段。提示：课文是按照空间顺序来安排的。

三．指导自学1小节

1. 引导生自学第一小节

下面请同学读第一小节，其余同学思考： a. “似乎”和“确凿”矛盾吗？为什么？

b．为什么“似乎确凿只有一些野草的百草园”在作者看来却是“乐园”？ 2.指名答，师点拨 a.不矛盾。“确凿”说明百草园确实只有一些草，而“似乎”是因为时间隔得长， 作者不敢肯定。

b.景物之乐；趣事之乐。

四.作业

请同学们把课后“读一读，写一写”抄写2遍，抄到作业本上。 （下课收） 教后记：

1.从百草园到三味书屋（第二课时）

沁阳永威学校初一语文组

备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日

学习目标：

1. 了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法;

2. 体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。 教学过程： 一. 导入、示标

本节课，我们继续学习《从百草园到三味书屋》。本节课的学习目标是： 1.了解第二小节叙事写景的顺序，掌握有层次叙事写景的方法; 2.体会捕鸟动作语言的准确性、生动性。

二.自学指导

（一）1.下面请同学们对照自学指导进行指导。投影出示自学指导（一）： 请同学们小声读第二节，思考：

1. 用“//”给本节划分层次，思考：这一小节按什么顺序写景？

2.你认为本节中哪些词语用得好？为什么？

3.这一小节对你今后描写景物有什么启发？

五分钟后交流

2.生自学，师巡视。 3.讨论交流 （1）“不必说 也不必说 ” “单是”；可按时间划分。 （2）自由发言：“窜”写出了鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕。

低唱、弹琴：拟人，我对虫声的欣赏。 （二）自学指导（二）

1.请同学速读3-6小节，思考：插叙美女蛇的故事对表现百草园生活有何作用？3分钟后比

谁回答得好。

2.交流明确

这一神乎其神的故事给百草园抹上了一层神秘的色彩，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园的“乐园”情趣。 （三）自学指导（三）

1.请同学们自由读课文第七、八小节，用笔画出描写雪地捕鸟的动作的词语，思考：这些动词有什么表达作用？3分钟后比谁回答得好。

2.交流明确 准确、生动地描绘了捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中表现了儿童的兴奋、惊喜之情。 三.作业

请同学们仿照例句写句子： 1.““不必说 也不必说 单是 ”； 2.“也许 ，也许 ，也许 ”。 写到作业本上。（下课收） 教后记：

1.从百草园到三味书屋（第三课时）

沁阳永威学校初一语文组

备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日

学习目标：

1理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。 2 理解对比手法的作用。

学习过程及指导

一、 导入，揭示目标。

师：同学们，本节课我们继续学习《从百草园到三味书屋》， 学习目标是：1、理解旧式教育对儿童身心发展的束缚，体会

鲁迅愿少年儿童健康成长的情怀。 2、 理解对比手法的作用。

相信同学们一定会认真自学，顺利达标。

二、 自学指导。

请同学们自由读课文第二部分，思考： 1寿镜吾老先生是怎样的一位老师？

2三味书屋的教学方式怎样？从哪些地方看出来？

3 “我就只读书，正午习字，晚上对课。”加点字流露出怎样的思想感情？ ．4如果你是鲁迅的同学，你在百草园，三味书屋最喜欢做哪些事？为什么？ 5生自学，师巡视。 6交流明确。

a极方正、质朴、博学

b 枯燥、乏味、陈腐、艰深 c对三味书屋的读书生活的厌倦 d学生自由谈。

三、指导自学。

1请比较阅读第一部分和第二部分，思考下列问题：

a把三味书屋与百草园的生活进行对比，有什么表达作用？我们可以在哪些类的写作中运用这种手法？

b“研讨与练习一”的第3题。 2生自学，师巡视。 3交流明确。

a最突出的是百草园和三味书屋的比照，这是儿童两种不同的生活环境，一是“乐园”，一是“最严厉的书塾”，通过比照，从儿童两种不同的生活感受中，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。

在写三味书屋时还有两处比照，一是书屋和小园的比照，小园虽小，却是一个自由的天地；二是先生的入神读书和儿童们偷偷做游戏的比照，表现了儿童天真活泼的性格，这两处比照又进一步说明封建教育的方法，内容对儿童天性的束缚。 b要求学生说。 教后记：

2. 爸爸的花儿落了

（第1课时） 沁阳永威学校初一语文组

备课时间：2011年 月 日 授课时间：2011年 月 日

学习目标：

1、能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2、能用简洁的语言概述文章的内容。

教学过程：

一、 导入新课，板题，示标。

(一) 讲述：同学们，人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 我们一起学习第2课《爸爸的花儿落了》。

（板题：爸爸的花儿落了）

本节课的学习目标是什么呢？

（二）出示学习目标：

1、能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2、能用简洁的语言概述文章的内容。

二、

一读课文，扫除生字词。

(一) 讲述：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，

语速适中。××你先读。其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。

（二）生轮流朗读，有错即停，师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音正确、

声音响亮的同学。

(1)若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。 (2)若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？” (3)若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举

手？”

（三）讲述：下面，我们把这几个字齐读两遍。

（四）生齐读两遍黑板上的生字。 可能读错的字有：

掸（dǎn） 簪（zān）

三、二读课文，复述课文。 投影：自学指导

请同学们快速自读全文，4分钟后，比谁 …… 此处隐藏：7830字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……