4-3-2发生在肺内的气体交换[1]

临沭三初生物教师课时备课

教 环节 知识点 教师活动

学

过

程 学生活动 估时 二次备课

导入

自主探究 合作交流

我们每个人一来 到人世间就离不开空 气，需要不断呼吸，外 界的空气经过呼吸道的 处理后是如何进入肺部 的？在肺中发生怎样的 变化？气体又是如何达 到全身各处的？这节课 我们就一起来学习这部 分内容。 教师出示多媒体画 一、 测量胸围差 面，让学生观看肺的位 置结构图，说出肺是呼 测量方法： 吸系统的主要器官，位 三人一组 (男女 于胸腔内，肺有节奏地 分开) 、设计表 呼气和吸气，每分钟大 格，做好记录。 约呼吸 16 次。 为了数据准确， 应测定三次， 取 平均值， 然后计 算胸围差。 教师指导学生对实 验数据进行分析讨论后

展示成果 质疑深化

得出结论。

强化训练 巩固提升

二、呼吸运自主探究 合作交流

动

教师演示模拟膈肌的运 动实验，学生讨论：小 气球代表什么？橡皮膜 代表什么？气球在什么 情况下涨大？在什么情 况下回缩？ 然后播放多媒体，演示 肋间肌的收缩和舒张， 膈肌的收缩和舒张。让 学生仔细观察它们的运 动，并进行讨论：

同学们用手按在胸部 两侧，深深地吸气，细心 地体会一下自己在吸气和 呼气时胸廓的变化及肋骨 如何运动，在此基础上小 组进行讨论交流，得出结 论：当深吸气时，肋骨向 上向外运动，胸廓扩大； 当深呼气时，肋骨向下向 内运动，胸廓变小。 学生实验

:测量胸围 差，用数据证明胸廓容积 的变化。 学生讨论： 1. 你的胸围差明显吗？同 年龄同性别的同学胸围差 有差别吗？如果有差别 , 原因是什么？ 2. 胸围差能完全代表胸腔 容积的变化吗？除胸廓前 后径、左右径的变化外， 还可能有什么变化影响胸 廓的容积？ 1、呼吸运动时，主要 有哪些肌肉的收缩、舒张 引起了胸廓容积的变化？ 在呼吸肌收缩和舒张时， 胸廓容积发生了怎样的变 化？ 2、随着胸廓容积的变化， 肺的容积发生了怎样的变 化？ 3、 是肺容积的变化导致了 气体的吸入和呼出吗？

教 环节 展示成果 质疑深化 知识点 教师活动

学

过

程 学生活动 估时 二次备课

强化训练 巩固提升

学生分析、归纳肺与 吸气时， 肋骨间的肌肉收 外界气体交换的原理和过 缩，胸廓的前后径、左右 程：呼吸肌的收缩和舒张， 径增大；同时膈肌收缩， 使胸廓扩大和缩小，引起 膈顶部下降， 胸廓的上下 肺被动地扩张和回缩，形 成肺内气压与大气压之间 径也增大，胸腔容积变 大，肺随着扩张，肺内气 的压力差，才使气体能够 进出肺泡。 压缩小，气体入肺；呼气 最后师生共同总结： 时正好相反。 指导学生自学阅读 “资料分析”, 比较分析 表格中的数据， 然后讨论 最后师生总结： 呼出气体 中的氧含量， 少于吸入气 体中的氧含量； 呼出气体 中的二氧化碳含量， 多于 吸入气体中的二氧化碳 含量。 这与体内进行气体 交换有关。 肺与什么结构 与这一功能相适应呢？ 多媒体展示肺泡的结 构， 让学生仔细观察肺泡 有哪些结构特点适合进 行气体交换。 引导学生总 结出：肺泡的数量很多， 肺泡外包绕着丰富的毛 细血管， 肺泡壁和毛细血 管壁都很薄， 都是一层扁 平的上皮细胞， 肺泡这样 的特点很适合与血液之 间进行气体交换。

自主探究 合作交流

三、 肺泡与 血液的气

展示成果 质疑深化

体交换

强化训练 巩固提升 知识梳理 归纳整合

1.甲、乙瓶中石灰水的浑 浊程度不同说明了什么？ 2. 在实验装置中，为什么 要设置甲瓶？ 3. 人体呼出的气体和环境 中的气体有什么差别？为 什么会有这样的差别？ 学生讨论总结出肺泡内的 气体交换是二氧化碳由血 液进入肺泡，氧由肺泡进 入血液。那么由肺泡扩散 到血液里的氧，怎样到达 全身各处的组织细胞里？ 学生思考后回答进入血液 中的氧，通过血液循环输 送到全身各处的组织细 胞。氧最后是在细胞中的 什么部位被利用？学生联 系呼吸作用的有关知识回 答。

课后反思