My classroom的教学设计

Unit One My classroom教学设计

教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom,

window, door, picture, board, light。

教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。

2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备：

1． 教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 自制的单词卡

4． 一张画有教室的大图

教学过程：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1．播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2．出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。从而引出Picture一词。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1．把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?

2．学生听懂后，可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已经学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分就可以。针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights.可以直接把many一词告诉学生。

6．分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 然后在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

12．出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16．和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．先说词组, 然后再让能力较强的学生发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后我读单词。如：我读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，我接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词

（四）扩展性活动（Add-activities）

Listen, draw and say

1．发给每个学生一张图画纸。

2．说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

（五）课堂评价和总结（Assessment）

看看两组的最终比分，奖励获胜的小组，并鼓励另一小组。和学生一起把所学单词和句型读3遍。

（六）家庭作业（Homework）

1.听录音，读单词和句型。

2.教自己的父母认读四会单词。

3.总结以前所学的相关单词，并做成单词卡片。

（七）板书设计

Unit One My classroom

What’s in the classroom?

Classroom window door floor

Picture board light

（八）教学反思

我运用形式多样的游戏形式，激发了学生学习的兴趣和积极性。学生对本节课所进行的游戏非常感兴趣，每个学生都积极地参与到游戏中来，连平时比较内向的孩子也能踊跃发言。但是，经过一个假期的休息，学生对于上学期所学的一些单词和句子遗忘率比较高，今后要多花些时间复习、巩固之前所学的知识。