“小”县域如何做好师训“大”文章
来源:网络收集
时间:2026-08-25
导读:
当前,我国教育体制改革正进行得如火如荼,要搞好教育,首先要提升教育管理者水平,因此,培训中小学校长在教育宏观发展中具有战略意义。如何提高中小学办学效益,提高教学质量,提高学校管理水平,在某种意义上说有待于培训好中小学校校长。新疆巴里坤县教
当前,我国教育体制改革正进行得如火如荼,要搞好教育,首先要提升教育管理者水平,因此,培训中小学校长在教育宏观发展中具有战略意义。如何提高中小学办学效益,提高教学质量,提高学校管理水平,在某种意义上说有待于培训好中小学校校长。新疆巴里坤县教育局全面深化中小学校长培训改革,通过多种分层次学习培训方式,开阔校长和教师的眼界,激活校长与教师主动学习的积极性,做到学以致用,提升内驱力。
一、提高认识,彰显执行力
新疆哈密地区巴里坤哈萨克自治县地处新疆东北部,是全国三个哈萨克自治县之一,是国家扶贫开发工作重点县,新疆典型的边境县、高寒县、易灾县。县域总人口10,24万人,由汉、哈、维、蒙等13个民族构成,其中哈萨克族占35%。
目前。巴里坤县有中小学21所,幼儿园14所,青少年活动中心1所,教学点4个。在校生总计8418人,全县有教职工1469人。由于校长、教师所处的学校规模、专业资质、生活阅历、个性特征、族别等方面的差异,造成参与学习培训的需求不同,对培训的重要性和必要性的认识不一,造成培训效果相差很大。那么,一个小县域如何利用国培、区培、继续教育等各种形式,努力做好师训工作呢?
如今,每个地县校长的教师培训工作都在经常搞,然而效果往往不尽如人意。对许多教师而言。外出培训学习的心态是趁此机会卸下工作包袱,反正出去走走看看总会有所“收获”。兴县必先兴学,强县必先强教。如果外出学习人员没有积极上进的心态,培训学习就会流于形式,甚至适得其反,因此,选对学习培训人员也是至关重要的。在这个环节上,各学校领导要把好关,教育行政部门更要把好审核关,做到培训人员素质较高、专业对应、年龄符合。
针对学校点多、分散、线长、面广等特点,巴里坤县成立了以分管教育的县委领导为组长的校长(教师)培训领导小组,由教育局人事办牵头,要求教研部门负责业务指导、电教站负责技术指导,彼此相互支持。以学校名师工作室为龙头,以教师工作坊为重点,为参训人员的学习质量保驾护航。对于巴里坤县校长的培训,主要通过国培、五年一个周期的继续教育、上岗培训三种方式进行,开展分层次全员培训。新任校长年轻、思想活跃,具有开拓精神,但行政经验往往积累不够,领导能力素质提升尚待时日,亟须通过培训提高自身理论水平,因此要选派他们至少参加地区级培训:骨干校长已经积累了一定经验,但在办学特色和学校管理方面需要再上一个台阶,教育局选派其参加骨干校长提升工程培训;县域内的名校长,一方面借助于地区级名校长工作室进行集中培训,另一方面为其提供参加“百十千”校长班培训,或争取派他们到清华校长班进行学习。
在教师培训方面,针对重学历轻学养的问题,教育局鼓励教师多读书,提倡在职读书学习,丰富腹中才学,适时开展读书演讲比赛和“我最喜欢的一本书”读书推荐活动;新招考的特岗教师,尚缺乏课堂经验,教材钻研不深不透,教育局开展“青蓝工程”结对帮扶:针对教师自我满足存在职业倦怠、不思进取的问题,则加强职业道德教育,围绕系列主题“当初为什么选择当老师?现在我是不是好老师?怎样做才是好老师?”促使其反思,叩问良知。为推动培训工作,提高培训质量,教育局采取了绩效工资发放必须与教师平时考核、年终考核相结合的措施。巴里坤县贯彻落实《新疆维吾尔自治区第四、五个五年周期中小学教师继续教育实施办法》及哈密地区有关教师继续教育的文件精神,利用国培计划,区、地培训,援疆培训,远程培训,校本培训,对全县教师进行了第四、五周期的继续教育,进一步提高了教师的专业素质和理论水平,促进了教育教学工作的顺利开展。
二、团队合作,体现凝聚力
一段时间以来,在教师队伍中存在一个人是龙、一群人成虫的怪现象,追究其根源,是因为个体才智需要得以体现,他会努力地抓住一切机会展示自己,而一群人聚在一起完成工作就会三家四靠,倒了锅灶。事实证明,一个人的力量是微薄的,只有思想碰撞才会产生更多的方法,获得更好的效果,因此,团队合作才有可能取得更大的成功。
2014年,巴里坤县被荣幸地确立为自治区国培项目县。县教育局根据自治区文件要求,从全县中小学校、幼儿园的一线优秀教师、名师、教务主任和教研员中进行遴选,共推荐自治区级培训团队人员3人,县级培训团队人员27人,承担了涵盖中小学、幼儿教师培训规划的研制、教师培训项目实施的指导检查、本县送教培训和网络研修项目授课及组织实施等项工作。同时,选拔担任本县教师工作坊的主持人,在自治区级教师工作坊的指导下,组织坊内教师开展培训学习活动。巴里坤县制定了《自治县培训团队队伍工作制度、职责和县培训团队队伍的考评方案》,确保培训工作的圆满完成。巴里坤县名师工作室在培训城乡教师共同进步中起到重要的引领和辐射作用,他们定期交流教材教法,开展单元集体备课,进行教材整合,开展诗词朗诵、即兴演讲,探讨知识点的突破,商议一题多解的方法……教师们反复研课、磨课,课堂精彩不断呈现。 …… 此处隐藏:305字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
一、提高认识,彰显执行力
新疆哈密地区巴里坤哈萨克自治县地处新疆东北部,是全国三个哈萨克自治县之一,是国家扶贫开发工作重点县,新疆典型的边境县、高寒县、易灾县。县域总人口10,24万人,由汉、哈、维、蒙等13个民族构成,其中哈萨克族占35%。
目前。巴里坤县有中小学21所,幼儿园14所,青少年活动中心1所,教学点4个。在校生总计8418人,全县有教职工1469人。由于校长、教师所处的学校规模、专业资质、生活阅历、个性特征、族别等方面的差异,造成参与学习培训的需求不同,对培训的重要性和必要性的认识不一,造成培训效果相差很大。那么,一个小县域如何利用国培、区培、继续教育等各种形式,努力做好师训工作呢?
如今,每个地县校长的教师培训工作都在经常搞,然而效果往往不尽如人意。对许多教师而言。外出培训学习的心态是趁此机会卸下工作包袱,反正出去走走看看总会有所“收获”。兴县必先兴学,强县必先强教。如果外出学习人员没有积极上进的心态,培训学习就会流于形式,甚至适得其反,因此,选对学习培训人员也是至关重要的。在这个环节上,各学校领导要把好关,教育行政部门更要把好审核关,做到培训人员素质较高、专业对应、年龄符合。
针对学校点多、分散、线长、面广等特点,巴里坤县成立了以分管教育的县委领导为组长的校长(教师)培训领导小组,由教育局人事办牵头,要求教研部门负责业务指导、电教站负责技术指导,彼此相互支持。以学校名师工作室为龙头,以教师工作坊为重点,为参训人员的学习质量保驾护航。对于巴里坤县校长的培训,主要通过国培、五年一个周期的继续教育、上岗培训三种方式进行,开展分层次全员培训。新任校长年轻、思想活跃,具有开拓精神,但行政经验往往积累不够,领导能力素质提升尚待时日,亟须通过培训提高自身理论水平,因此要选派他们至少参加地区级培训:骨干校长已经积累了一定经验,但在办学特色和学校管理方面需要再上一个台阶,教育局选派其参加骨干校长提升工程培训;县域内的名校长,一方面借助于地区级名校长工作室进行集中培训,另一方面为其提供参加“百十千”校长班培训,或争取派他们到清华校长班进行学习。
在教师培训方面,针对重学历轻学养的问题,教育局鼓励教师多读书,提倡在职读书学习,丰富腹中才学,适时开展读书演讲比赛和“我最喜欢的一本书”读书推荐活动;新招考的特岗教师,尚缺乏课堂经验,教材钻研不深不透,教育局开展“青蓝工程”结对帮扶:针对教师自我满足存在职业倦怠、不思进取的问题,则加强职业道德教育,围绕系列主题“当初为什么选择当老师?现在我是不是好老师?怎样做才是好老师?”促使其反思,叩问良知。为推动培训工作,提高培训质量,教育局采取了绩效工资发放必须与教师平时考核、年终考核相结合的措施。巴里坤县贯彻落实《新疆维吾尔自治区第四、五个五年周期中小学教师继续教育实施办法》及哈密地区有关教师继续教育的文件精神,利用国培计划,区、地培训,援疆培训,远程培训,校本培训,对全县教师进行了第四、五周期的继续教育,进一步提高了教师的专业素质和理论水平,促进了教育教学工作的顺利开展。
二、团队合作,体现凝聚力
一段时间以来,在教师队伍中存在一个人是龙、一群人成虫的怪现象,追究其根源,是因为个体才智需要得以体现,他会努力地抓住一切机会展示自己,而一群人聚在一起完成工作就会三家四靠,倒了锅灶。事实证明,一个人的力量是微薄的,只有思想碰撞才会产生更多的方法,获得更好的效果,因此,团队合作才有可能取得更大的成功。
2014年,巴里坤县被荣幸地确立为自治区国培项目县。县教育局根据自治区文件要求,从全县中小学校、幼儿园的一线优秀教师、名师、教务主任和教研员中进行遴选,共推荐自治区级培训团队人员3人,县级培训团队人员27人,承担了涵盖中小学、幼儿教师培训规划的研制、教师培训项目实施的指导检查、本县送教培训和网络研修项目授课及组织实施等项工作。同时,选拔担任本县教师工作坊的主持人,在自治区级教师工作坊的指导下,组织坊内教师开展培训学习活动。巴里坤县制定了《自治县培训团队队伍工作制度、职责和县培训团队队伍的考评方案》,确保培训工作的圆满完成。巴里坤县名师工作室在培训城乡教师共同进步中起到重要的引领和辐射作用,他们定期交流教材教法,开展单元集体备课,进行教材整合,开展诗词朗诵、即兴演讲,探讨知识点的突破,商议一题多解的方法……教师们反复研课、磨课,课堂精彩不断呈现。 …… 此处隐藏:305字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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