关于中学改革发展的感悟与思考

十八届三中全会以来，我国进入了全面深化综合改革的新时期，教育领域的综合改革也逐渐深入和展开。中学教育如何为经济转型升级提供强有力的人才和智力支撑，进一步发展的活力何在，是必须思考和回答的问题。 
　　一、教育理念的变革是学校改革发展的原动力 
　　思想是行动的先导和动力，真正的教育改革发展，首先应该是教育理念的变革。现结合人大附中近十多年来的发展谈一谈教育理念对一所学校改革发展起到的决定性作用。人大附中的跨越式发展始于1997年，现任国务院参事、人大附中联合总校校长的刘彭芝被任命为人大附中第九任校长。此时的人大附中在北京市并非是最优秀的学校，与北京四中等一流名校还有着不小的差距。刘彭芝校长在上任的第5天，就重新确立了人大附中的奋斗目标“国内领先，国际一流，创世界名校”，并提出了她独特的办学思想：“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步。”可以说，这十多年，是刘彭芝校长“爱与尊重”的教育理念和办学思想在人大附中不断落实与深化的过程。正是在这种理念与思想的指引下，人大附中迅速发展，创造了一个又一个的奇迹。从我自已的办学实践来看，也足以证明先进的办学理念，是学校成功的首要因素。 
　　人大附中朝阳学校是朝阳区引进人大附中优质教育资源创办的一所公立学校。学校秉承人大附中的办学理念，在课程设置、教学管理、教师培养、学校管理等方面全方位借鉴人大附中的办学经验，全方位共享人大附中的优质教育资源。 
　　刘彭芝校长的教育理念何以能生发出如此强大的力量，关键在于其抓住了教育的本质。“尊重个性，挖掘潜力”正是对教育本质的最好诠释。当一个人的个性、潜力、秉赋得到发展和展示的时候，他是幸福的、自信的、积极的、自主的、充满正能量的。这是教育的应有之义，也是教育的规律。 
　　很多时候，我们怀揣着希望前行，却经常走着走着，就忘记了自己为何出发，走向何方。我们的教育正是如此，多少年来，我们一直为教育拼搏奋斗，学生寒窗苦读、起早贪黑，教师日以继夜、呕心沥血，然而到最后，我们发现，我们的教育似乎只是为了高考的分数，教育的本质、价值、意义早已成为一个个空泛而模糊的概念，我们甚至以教育的名义扼杀个性和潜力。本是青春盛放的年纪，学生却被当成一个个没有热度的产品，凡考上大学的即为合格产品，落榜者为次品，升入重点大学者为优质产品。在我们广大的基层学校里，有太多这样的学校，校长是厂长，教导主任是监工，教师是操作工。这样一条流水线，从头到尾充斥着锻造的敲击声，哪里能听闻教育滋润灵魂的声音？ 
　　基层教育要改革，教育理念必须首先改！我们的教育真正缺少的不是宽敞明亮的校舍，而是对教育规律的尊重，对教育本质清晰的理解，以及改革教育的勇气和智慧。教育理念的改变，最好的办法就是走出去，连续不断地向教育先进的地方学习，进而解放思想，更新教育理念，尊重教育规律，结合本地区、本校的教育实际，精准定位，找准改革切入点，变革办学策略，逐步突破应试教育的束缚，让教育回归其本质。 
　　二、教师专业发展是学校发展的关键 
　　教育的对象是学生，因此，我们的着眼点是学生；而着力点应该是教师，教师资源是教育的第一资源和核心竞争力。我们当前教育水平有限，归根结底是因为师资力量的薄弱，学校教师专业能力得不到及时提高，教育理念得不到更新，专业发展动力不足，职业倦怠问题突出。 
　　解决以上问题需从以下几个方面入手。 
　　第一，搭建校本培训平台，增强教师的专业自主意识。在基层政府保证政策与资金支持的前提下，通过行政干预的方式进行教师培训是必要的措施与策略。借助校本培训例会、网络研修平台、教师沙龙、微信公众号等途径和方式，外聘专家进行专业引领，挖掘内部的资源进行同伴交流，激发热情自主研修，形成浓郁的氛围，教师就会伴随着新课程的实施，逐步走向“专业自觉”。同时，大力加强学习型、研究型和创新型的学校文化建设，发挥文化的凝聚和导向作用，也是促进教师专业成长的重要保证。 
　　第二，搭建能力展示平台，提升专业发展层次。让广大教师展示自己的进步和专长，是有效提升其专业水平的重要策略。学校可以竞赛活动为载体，开展各种教学竞赛，比如优质课比赛、说课比赛、制作课件竞赛、教学设计比赛等，激活教师参加校本教研的内驱力。比赛不是目的，提升能力是关键，因此在举办教师比赛前，可先对教师进行培训，让其在任务驱动下掌握各种技能。校内教师集中的交流展示是非常好的提升教师专业素养的方式，例如在人大附中，每年暑期有集中的教师培训，每年寒假有教师的科研年会，在这些活动中，教师一方面可以向专家名师学习，另一方面通过教师实践经验的总结、展示、分享，互相学习借鉴，使广大教师的专业能力不断得到提升。  …… 此处隐藏：191字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……