相机而动，因事施权

◎吴学军

读完《避孕药危机》，我不仅为班主任博大的爱心所叹服，为班主任尊重学生的教育理念所佩服，更为班主任对学生无微不至的体贴、包容和保护的教育方法所折服。文中班主任的教育方法非常得当，主要分三步走，步步为营，铺垫延伸，最后解决问题。

一、发现后，先静观其变，从外围人手，依变而动。处于青春期的学生性格多偏激，逆反心理强，面对家长或班主任的教育，往往还会产生敌视。所以，对于棘手问题，班主任一定要慎重考虑，妥善处理。拿走避孕药，看小T反应；三天没反应，立即找小T要好的朋友了解，让其跟小T谈。果然，小T用一封信向班主任发泄不满和愤恨。让学生先“出招”，班主任依据学生的变化决定“出招”：由肯定小T写信的内容，到解释发现避孕药收起来保密处理的原因；由肯定学生担心老师没面子，到老师担心学生且不管会良心不安。这样依变而动，避免了“正面攻击”可能造成的双方受伤。

二、谈话时，实例引导，从他人说起，旁敲侧击。看学生的“脸色有些缓和”，情绪缓解，班主任马上借助学生说避孕药是替别人保管的话谈隐私、谈学习、谈班主任处理的原因和职责，由这件事联想到与之相关的事情——一个花季少女的惨痛的教训，让学生流泪，更让学生明白其中的利害关系，从而体味到班主任的关切之情，避免了直接说教的尴尬，容易让女生接受。

三、谈话后，趁机约定，从承诺切入，引导学习。当女生被故事感染，班主任又结合小T的实际情况指出不足，约法三章。在学生受到感染的情境下，趁热打铁，学生当然容易接受建议，修正行为。

苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这位班主任在处理避孕药事件中，尊重学生，关心、保护和包容学生，因事施教，得当有效，用独特的教育方法妥善地处理了一个棘手的事情，值得班主任借鉴参考。