小学信息技术教学的现实困境分析及对策构建(2)

综上所述，以上便构成了笔者对本文主题的讨论。

四、展望

以下再就教师应重点掌握的两种教法进行教学展望：

1.讲解法。在小学信息技术课的教学中，学生易于理解一些常识性的、一说就清楚的知识点。例如，在小学生初识电脑时，可采用讲解法与直观教学法相结合的形式，边看边讲，帮助学生认识电脑的主机、显示器、键盘、鼠标、打印机等一些外部设备，学生的学习积极性很高，能够达到事半功倍的效果。

2.演示引导法。教师利用网络演示软件操作（如多媒体教室），学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法，这种教学方法主要用于操作性较强的过程。例如，进行word文档编辑教学时，教师亲自示范正确的操作方法，让学生跟着教师的步骤来操作。

综上所述，教师应从：创新课堂教学形式、优化课堂教学内容、突出思想人文元素、完善现行测评体系等四个方面展开对策构建。

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参考文献：

[1]郑文.小学信息技术课堂教学导入策略[J].福建教育学院学报,2014,(9).

[2]侯艳.如何提高小学信息技术教学的实效[J].读写算：教育导刊,2014,(23).

[3]张捷.中小学信息技术教学教研的实践与探究[J].中国电化教育,2011,(3).

（编辑：朱泽玲）