师生共同创造高效的历史课堂(2)

达到事半功倍的效果。

4、开展丰富活动，进行体验学习

在学习《大河流域——人类文明的摇篮》这一课时，为加深学生对印度的种姓制度的理解，我精心组织学生排演了有关种姓制度的小话剧，分别扮演四个等级中的人物，通过对话、表情反映出他们等级地位的差别。让小组积极讨论，踊跃发表意见，鼓励学生联系印度现在的发展，学生畅所欲言，谈出了各自的观点和感受。这样，本来一节很严肃枯燥的历史课立刻变得丰富起来，学生立刻被这个活动深深地吸引，对印度种姓制度的实质也把握得非常清楚了。再如，在学习《经济大危机》罗斯福新政时，我让学生以小组为单位，结合当时美国经济困境献计献策，在各组充分讨论，发表各自的意见。创设这样的活动，使学生在一种主动学习的氛围中，不但学到新知识，而且自然而然地感觉到了学习历史的乐趣无穷，大大提高了教学的效益。当然，活动毕竟只是教学的种手段，任何教学活动都应该围绕着实现教学目标而展开，也就是活动要有时效性。否则活动成了摆花架子，就会适得其反。

总之，构建高效课堂的途径很多，在教学过程中，每位教师都有自己的教学模式，在教学过程中，要明确教学目标，教师要转变自身的主演为导演；做好师生互动、生生互动的引导者；认真钻研教材，锤炼自身的语言，只有平时的不断积累才能让自己的课I得出彩，学生才能受益，最终目的是要形成和谐、融合的高中历史课堂，让教师教得放心，让学生学得开心。