“互联网+”时代形势与政策课教学改革的探索(2)

　　4.结合第二课堂创新教育教学。互联网具有虚拟性，而第二课堂重在实践，能进行交流体验，这是互联网无法比拟的优势，因此除了在课堂上进行理论教学外，我们还可以结合第二课堂开展多样的社会实践。例如，可以通过组织阅读红色经典比赛提高学生的政治理论水平；通过开展社会调研让学生感受国情民情；开展看望老人、义诊等志愿服务加强学生的社会责任感；开展参观革命圣地、缅怀先烈的活动，让学生感受国家发展的来之不易。通过丰富多彩的社会实践活动延伸拓展“形势与政策”课教育，使大学生深刻体会世态、民情，培养忧患意识和爱国情感。[3]

　　在“互联网+”时代背景下，形势与政策课要真正适应时代的发展，成为思想政治教育的主渠道、主阵地，有必要对其进行改革。在坚持内容为主的基础上，借用“互联网+”的优势，保持传统教学课堂的优势，加强和改进教学形式和教学手段，变被动为主动，从而激发学生的学习兴趣，使正确的思想观念“春风化雨、润物无声”地入脑、入心，为培养具有社会责任感和时代使命感的大学生发挥独特的作用。

　　　参考文献： 

　　[1]郗戈.如何化解思政课教学的三对矛盾[N].中国教育，2016-04-21（5）. 

　　[2]程松杰.“互联网+”视域下高校“形势与政策”课程教学的有效性探析[J].教育理论与实践，2017，（9）. 

　　[3]张昆.“形势与政策”课教学改革创新研究[J].学校党建与思想教育，2014，（9）. 

    作者：刘婷