通识教育视角下对普通高校军事理论课程设置的思考(2)

　　教学手段要求：军事课教学手段单一陈旧，通识教育的提出要求教师在军事课堂上采取多样化的教学方式，注意学生实际应用能力，通过让学生采取小组合作方式，对经典战役进行分析，这样不仅能使学生与老师进行互动和交流，也能给予学生独立思考的时间和空间。

　　总之，通识教育与军事理论课有着千丝万缕的关系。军事理论课也是通识教育的一部分，在人的全面发展过程中具有非常重要的作用。军事理论课与通识教育具有共性，这为军事课课程改革提供了一个视角。

　　参考文献 

　　[1]陈向明：《对通识教育有关概念的辨析》。北京大学。教育学院。北京。2006年3月。27卷第三期。） 

　　[2]张正明，李科，问鸿滨.高校国防教育课程评价指标体系的建构[J].西安交通大学学报（社会科学版），2011（4）：93-96. 

　　[3]贾英健.认同的哲学意蕴与价值认同的本质[J].山东师范大学学报：人文社会科学版，2006（1）：12.）。 

    作者：林欣欣