论初高中英语听力教学的衔接(2)

5.转变学习方法，工夫下在平时。高中阶段的学习需要学生有很高的自觉学习能力，而对刚升入高中的孩子来说还不能意识到，他们在学习时很大程度上还依赖教师的灌输．要想提高听力，仅依靠课堂的几十分钟是远远不够的．教师此时有责任帮助学生放弃童年期的依赖性，通过正确的指导和鼓励，培养少年具有独立性和良好的自我信赖感。

三、结束语

总之，“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，特别是高中教师。自主学习能力的培养要渗透到日常教学中去，循序渐进地进行，切不可急躁。尤其高一新生习惯了初中阶段的教学方式，学习、掌握一种新的学习方法需要一个过程。教师要注意营造出轻松和谐的课堂气氛，多鼓励和表扬，并注意选择适当的课堂教学模式，根据高一学生的学习特点设计各个教学环节，加强情景创设，活化教材、活化课堂，充分调动学生的主观能动性。这样，师生才能密切配合，共同找到一条符合学生认知心理和认识规律的学习英语的“捷径”，从而更好地完成初高中英语的衔接。