创设情境模仿操练拓展运用——浅谈小学英语高效课堂教学模式(2)

（２）就了解到的信息写一篇介绍好朋友及其兴趣爱好的短文。

这一部分是对学生思维能力的提高训练，是对本节课所学知识的拓展与补充，重在培养学生的实践能力和创新能力。

活动设计要生活化，要有—定的基础，应设计与学生实际生活相仿的活动，力求言之有物，真正做到让学生活学活用，使学生有话可说、有话能说。如在学了Ｔｉｍｅ后，让学生动手做一个时钟模型，并练说新句型；在学习完Ｃｏｌｏｕｒｓ之后，动手画一幅画并作班级交流；学完了Ｃｌｏｔｈｅｓ后，也可设计自己喜欢的服装款式，培养学生的动手设计能力。这种英语课与制作、美术等课的融合，体现学生在活动中学、在玩中学、在做中学的理念。

教无定法，最关键的是既要完成课标要求，又要切合自己学生的特点和基础，让学生在轻松、愉快的情境（语境）中，体验、实践、参与、合作与交流，循序渐进的发展语言运用的能力，使学生主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力，这样的课堂才是有效、高效的课堂。

教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育小学英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[2]杨志华等主编.Join in 英语教材[M].北京:外语教学与研究出版社,2006.

（编辑：杨迪）