关注以探究过程为导向的科学课堂(2)

1．推活塞时，谁的体积更容易改变？拉活塞时，谁的体积更容易改变？

2．同体积空气和水都占据空间，谁占据空间的大小更容易改变？

3．你能提出哪些证据证明你的观点是正确的？

这样的一组问题具有结构性和渗透性，有利于学生寻找更多的证据，做出自己的解释。

3．学生学习品质的提升离不开合作学习

合作学习借助互学关系的建立，创建了学习共同体，为每个成员都提供了“冲刺与挑战学习的机会”。我们常运用的分组教学模式仅是形式上的合作学习，学生更深层次的合作学习需要建立在生生平等、善于倾听、真诚合作、互相欣赏、互相帮助、接纳不同意见的基础上，逐渐养成敢于质疑、善于反思、谨慎求证等良好的学习品质。一旦合作学习的模式形成了，教师才能摆脱“课堂管理者”的角色，成为学生“学习的支持者”。

吉林省长春市东北师大附中净月校区小学部

(130117)