探究和谐的师生关系对教学效果的影响(2)

　　二、互相交流，教学相长 
　　师生间的互相交流是实现教育教学任务的基本途径。因为这种交流贯穿于整个教育教学过程之中，是全方位、多侧面、多功能的交流。这种交流在师生之间形成了一种错综复杂、密集不断、信息量极大的动态系统。从师生交流的内容看，既有知识或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德风范的交流，又有性格或个性的交流。师生就是在这种丰富多彩的交流交际之中，获得有效信息，协调自己的行为，使“教”与“学”达到统一的。 
　　结语 
　　新课标强调的是要淡化教师主导地位，提升学生的主体性和注重学生经验，主体性是指学生的自主性、能动性和创造性及学生在学习中能有支配和控制的权力和能力，从而自觉、积极、主动地认识客观世界；以便探索和求新，试想，一个机械的、冷冰冰的课堂气氛能让学生对教师和所学科目产生兴趣吗？既然没有那份热爱与兴趣，又怎能增强学生的主体性呢？一节充满活力的课堂，只能以爱为教学活动的润滑剂，学生只有在爱的氛围中才能互动和影响，热烈讨论、了解、探索、求新，而这份爱只能在师生之间平等的交往和对话中产生。让教学成为一种爱的活动，让学生在这活动中真正成为知识的主人，而非知识的奴隶。教育教学活动是师生之间的重要的、适宜的信息交流活动。信息交流的有效度与师生双方的态度和情绪呈正比，在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。 
　　在传统教育观念逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更明显。因此，教师要不断充实自己，提高自己，努力做到教学相长。 
　　尊重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥教师的主导作用与积极性，又发挥学生的主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。尊重学生则是调动学生积极性的关键，同时尊重学生也符合学生的心理状态。 
　　参考文献： 
　　[1]45分钟演绎立体教育.中国教育报. 
　　[2]2010年教育科学论坛第3、4期. 
　　[3]新课程师资培训精要. 
　　[4]教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观.