从有效预习到自主学习英语(2)

　　在第二学段，此时的学生已经掌握了一些预习方法，有了一定的自主预习意识和能力，此时的预习工作可以采取课内和课外相结合的方式。在课堂上教师根据学生的实际情况，给以一定的时间，进行方法指导和预习情况检查，在学生形成预习意识后，预习就可以在课外进行了。 
　　3.让学生的预习意识自由飞翔 
　　教师在充分地调动学生的积极性和进行方法指导以后，通过实践和不断地磨炼，学生的预习意识和预习能力明显提高，此时完全可以放手让学生按照自己的意愿和方法尽情发挥和自由飞翔，而不是依然诱导学生一步步地走进教师设定的条条框框中去，牵着学生的鼻子走。 
　　只要你给以民主的预习氛围，学生会给你意想不到精彩“预习秀”：有要点式、对话式、表格式和表演式等等。学生总结的预习方法的侧重点也不尽相同，有侧重预习方法的，有侧重课本知识的，有侧重理性思考的，等等。在实践中，笔者发现，学生丰富多彩的预习效果比教师单纯的说教教学好了很多，学生更加乐于听同伴的见解，他们非常喜欢互相学习、互相帮助和互相促进的学习氛围，笔者发现，经过长时间的锻炼，采用这种方法，不仅能增强同学们的预习的主动性，也培养了他们的探索意识。