词块教学在英语学习中的作用(2)

词块教学法不仅继承了传统教学同时还对传统教学法进行了进一步的探索和发展，主要体现了在语言学习中对词汇与语法的重要性重新定位，改变了多年来在英语的学习中语法第一的传统思想，使人们进一步地认识了语言的本质，是一种更加科学的、更有效的语言教学法.当然，在接受了语言输入后，语言学习者会有一个认知和输出的过程，教师还应该采用灵活的教学方法，以便缩短学习者从认知上升到输出所需的时间.也就是在学习语言时，语言的输出就是语言的表达.换句话说就是英语口语的表达，词块掌握了，还要在实际交际中使用并达到交际的目的，将词块内化成为能运用的东西.因此口语练习最重要的一个阶段，所以语言学习者一定要开口说.通过这个阶段来不断训练词块的组合和使用.这就要求教师要给学生创造更多使用词块的机会，组织口语训练和交际活动.例如，鼓励学生根据自己已经掌握的知识和经验运用词块进行造句、翻译、角色扮演、改写或复述课文等练习，通过这样的反复运用，学生不仅可以加深对语块的理解，而且也可以提高语言应用能力.对于学生输出的语言，教师应予以评价，通过鼓励学生来提高学生的语言学习兴趣.

词块教学法是学以致用原则的充分体现.学生一旦掌握了词块的概念，就会具有一定的词块意识，这个注意焦点的改变会大大提高他们对英语学习的兴趣，增添他们对英语学习的热情.教师在教学的过程中，通过定期地记录学生的口语或笔答作业并与以前的作业进行比较，对学生的进步多加肯定与鼓励，就会发现，经过对词块的学习，不仅可以增加学生的词汇累积还可以提高学生的口语和书面表达的流利程度.

词块教学法与中国学生的学习特点相符合.中国学生从小就受到传统语言学习方式的影响，比较擅长背诵，背熟练以后就会在另外的场合中通过改变来使用背诵过的一些句子.中国有句俗语说， “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，想要告诉人们的也正是这个道理.也就是在学习语言的初级阶段，学习者可以不加分析地接受和吸收一些语言的输入，然后通过不断地模仿、语言的输出.学习者逐渐就会对这些输入的语言更加熟悉，然后达到可以熟练运用它的程度.这里强调的是语言在学习者的一个内部消化过程，学习者只有在充分吸收和熟悉了语言知识的前提下才会把它们转化为语言成品.所以，把词块作为语言学习的基础，首先大量地认识、记忆并背诵各种词块，然后再反复地使用、达到掌握和创造的阶段.这种以词块教学法方法为主题的教学法与中国学生学习的特点是相符的，有利于中国学生对于英语的学习和掌握.

语言学习的教育家Widdowson曾经指出：“把结构法作为语言分析的中心，只反映了交际能力的一个方面，而且是以牺牲了语言的运用作为代价；运用作为交际法的中心，却相对忽视“分析”.在语言的学习中，重视的作为语言分析的语法教学，而忽视了语言的本质——语言的交流.这是语言学习所存在的语言弊端.而词块教学法就克服了和避免了这种弊端.词块是语法、语义和语境的结合体，它将知识与应用有机结合起来的有效途径.不仅如此，通过词块教学法来进行语言的学习，把词块作为基础的形式来学习语言，有利于提高和加强学生自主学习的能力，对学生的自主学习能力的培养是至关重要的.因此要想从根本上提高英语学习者的学习质量和语言学习实用性，词块教学法是至关重要的和有一定效果的.因此，在英语学习过程中，老师应当尽量减少对学生学习的干预，让学生学会自主学习，让学生在学习的过程中发现和总结规律.词块法把语言学习的过程看成是一种通过观察、然后假设、最后验证的这样一个语言的认知过程.在学习语言的初期，在语言的学习者还没有形成完整的语法系统的阶段，成人语言学习者和儿童对语言的学习一样，都是在不断地不加分析帝地地吸收外界的语言输入，特别是大量词块的吸收，然后通过不断地纠正，直到建立了正确和使用词块规则，最终达到能够灵活地使用语言的效果.具体地说，英语学习者就是一般先以词块的形式接受，然后再进行模仿、套用，在具备了一定的语法能力后，就可以对词块结构进行加工、填补，或重新组合，直至进入创造性使用词块的阶段.我们认知一切事物都是从简单到复杂，从模仿到创造，从广泛的吸收到最终的语言的输出，这是一个漫长的过程.因此通过词块的形式来传授语言和学习语言是符合人对物的认知规律.

过去的语言教学尤其是英语教学过于注重语法规则却忽视了语言在具体语境中中的运用；而重视交际的语言教学不应太过于注重语言在语境中的运用而忽视了语言使用的灵活性.词块是语法、语义、语用和语境的结合体，正是由于词块结构的相对稳定性以及语意的可预测性和灵活性，而词块结构之间的离散性则成为了可以创造性使用语言的空间.因此，在语言学习中词块教学法作用不容置疑和忽视.词块教学法继承和发扬了传统的英语教学法，它辩证地体现了在语言学习过程中词汇和语法的重要地位，把人们对语言的本质的认识提升到了一个更高的阶段，这与人们对语言的认知和掌握规律相符合，是一种更加科学的语言教学法.词块教学法注重培养学生对语言运用目的以及进行交流的能力，因此这种全新的英语教学法对扭转目前我国英语教学中出现的“哑巴英语”的语言误区起着非常重要的作用.总之，以词块为桥梁的词汇教学法对于英语学习者的学习效果的提高、语言运用的灵活以及语言的创造性都是一条切实可行的途径，是词汇教学路上的新的方向指引，将有助于使英语教学改革走出投入大、效益低的局面而进入一个崭新的语言教学时代.

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