研究性学习在高中英语教学中的探究(2)

　　学生经过讨论和总结之后说：其特点是主语和谓语进行了调换。 
　　学生对这种句型掌握之后，教师应当直接引导学生进行接下来的问题分析： 
　　问题1：倒装在句中起到了什么作用？ 
　　问题2：倒装句型都是一模一样的吗？ 
　　问题3：倒装不是所有情况都适用，那到底在什么样的情况下适用呢？ 
　　举几组例子，然后将第一句进行连接，感受不同，回答问题1；将句子放在一起进行对比，进而让学生回答问题2；仔细读取几组句子，然后小组进行分析、讨论，并派代表回答问题3。完成以上问题之后，基本上学生对于这种倒装句型已经完全掌握。以上的探究过程都是  本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET由教师进行引导，学生独立完成，这样就使得学生处于课堂中的主体地位。 
　　语法教学的“研究性学习”应该采用这样的方式：提出问题——引导学生进入问题——总结学习规律，学习过程中教师提供的素材应结合实际并具有趣味性，这样就可以提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。 
　　总之，研究性学习就是以学生作为主体的合作、探究式教学，在学习的过程中培养学生形成自主创新意识。这种学习方式被很多学校采用并成为课堂主导的一种方式，教师在课堂中变得轻松，学生也为以后的学习打下良好的学习基础。