论数学教学生活化的实现策略(2)

　　3.在生活化的数学过程中，让学生形成情感价值观。 
　　人人学有价值的数学，就是说学生通过这方面的学习能形成正确的数学观，形成良好的、积极的情感态度。而借助生活化的教学，让生活经验数学化，数学问题生活化，返璞归真，更能培养学生爱学的情感、顽强的意志、健全的人格和良好的行为习惯。在学生学习数学过程中，教师要尽可能使每个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能[本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一论文网进行论文代写和代写论文服务，欢迎光临dYLW.neT]找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。如在学习“百分数意义”后，我出示了这样一道题让学生进行思考：我们班有30%左右的学生在家使用电脑上网，其中2/3的学生是利用网络进行学习，而1/3的学生却在玩网络游戏，就这一现象谈谈你的看法。这样让学生用学到的数学知识思考、解决身边的问题，在课堂教学中渗透了思想教育。 
　　人的教育需要回到人的生活之中才有意义，小学数学教学走生活化道路，紧密联系生活实践或尽量挖掘与生活有联系的，使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体会到数学的魅力，才能使数学教学充满活力，才能更好地培养学生的创新精神、综合实践能力和个性品质，才符合社会发展的需求和人自身发展，真正实现教育的本质性任务。