探究性学习在初中数学课堂中的尝试(2)

　　合作探究的顺利进行是以平等课堂氛围为基础的. 为了能够让学生成为探究学习的主体，并可  [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论文网进行论文代写和论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT]以将大部分精力放在小组合作中的思维碰撞上，教师有必要实现一个自身角色的转换，即由课堂的主角变为配角，更多地进行从旁引导与辅助，不要打扰合作探究中的平等氛围. 
　　《新课程标准》当中已经明确指出：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式. ”不难发现，新时期的数学课堂需要创新性、多样化的教学方式，探究式教学在这之中扮演着至关重要的角色. 在探究式学习的模式下，学生们得以在灵活自由的空间当中对数学知识进行自主思考，根据自身需要去寻找相应答案，甚至可以对既有的数学结论提出挑战. 探究式学习不仅丰富了初中数学教学的形式与内容，更为初中学生建立起了自主、自由的学习意识，这对于日后的整个数学学习进程都是具有积极意义的.