课堂教学中对小学数学课改的几点思考(2)

　　小学生对于自己所熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣，数学课可以将学生的事例作为背景，以此来创设出问题情境，让学生自己从生活情境之中去发现数学问题，进而激发出他们的学习兴趣，让他们的思维和活动都处于一个积极主动的状态之下。例如春游就是一件可以让孩子们感到相当快乐的事情。面对小学生，可以提出问题：“要去春游了，你们想做的第一件事是什么呢？”有很多孩子都回答道：“到商店去买吃的！”于是别开生面的购物方案设计就开始了。孩子们兴趣盎然，纷纷开始设计方案，并计划着自己的钱可以买哪些东西。在这样一个有趣的活动之中去体验数学的价值以及学习的乐趣所在。而当结束时，再进行小结：“同学们，你们为春游购物做出了不同的方案选择，其实大家所做的、说的、算的都离不开两个字哦，那就是‘数学’！”此时学生恍然大悟，原来数学离我们自己这么近，生活之中处处都有数学。又如在教学“利息和利率”的内容的时候，可以带学生去参观最近的银行，然后将银行公布的利率表记录下来。在课堂上让学生们根据自己记录的利率表来模拟储蓄取钱。利用相应的数学活动并让学生结合生活实际情况，进而让学生明白：（1）利率是什么？（2）怎样来计算利率？（3）如果每一个月都存100元，那么连续存款1年，取款的时候应该取款多少呢？接着再让学生将生活中的問题带入课本中，带入到知识的学习之中，去寻找解决的方法。这样通过学生自己捕捉到的“生活现象”来引入新知识的教学，学生们就可以对数学产生一种亲近感，真正感觉到数学和生活紧密相连，并不是神秘的。

　　要确保课堂教学真正有效、有趣，教师应具备一种反思意识。所谓的教学反思是教师以自身的教学全过程作为思考对象，就课堂教学活动中自己的行为、决策以及结果进行分析、审视，以此来促进自身自我察觉水平。这就要求教师应对自己的日常教学行为不断进行反思，以教学如何做到有效、有趣？教学有效与否？学生有无收获知识？有没有比自身教学方式更有效、更有趣的教学方法？还应对课堂教学“得与失、利与弊”进行总结，重新认识自身教学过程中的各个环节，不断进行自我反省、检查、完善，以此不断就自身的教学进行调整、改进。

　　小学课改所涉及到的内容有很多，想要深入推进课改，提高数学课堂教学的效率，所需要研究的内容还有很多。但是最为关键的是教师，只有教师的基本素质得到改善，教学水平得到提升，才有助于深化课改成果。作为一线的数学教师，就必须要不断地更新自身的教育观念，不断提高业务水平，勇于去实践，为了学生的发展，上好每一堂课。

　　作者：徐凤英