浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

（安徽省肥西县柿树岗乡袁店小学 231252）

摘要：有效课堂教学是我们教师值得思考和探究的问题，只要我们分析理解了教材，掌握学生的认知规律，使用正确灵活的教学方法，就能提高数学课堂教学的有效性。

关键词：理解与把握、情境与兴趣、主动参与、 和谐、有效

有效课堂教学，是我们一直在思考和探索的问题，随着课程改革的深入，以及家长、社会对学校的迫切切期望，不断提高课堂教学效率是我们每个教师的职责，更是每个教师为之而努力的目标，更是一个值得思考的问题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。那么，如何提高小学数学课堂教学的有效性呢。

一、只有恰当地理解和使用教材，才能提高课堂教学的效率

1.要对教材进行准确的理解和把握

教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。不过，教材并等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点是关键，以便更好地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓关键，突重点，破难点，才能全面，有效地提高课堂教学的有效性。

2.教师要正确创造性地使用教材

教材只是教师教学的一个凭借，往往呈现一些生活、学习现象和事实，不利于学生探索与创新，需要教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，因此我们要树立“用教材去教，而不是教教材”的思路，提高课堂教学的实效性。

二、创设有效情境，激发学习兴趣，使学生乐于学习

教学中教师要尽可能地从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣,

兴趣是学习的最好老师，它在学习活动中起着重要的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。小学生的探索精神和创新意识是在对数学特点、内容发生兴趣时而引发的。课题的引入是学生能否产生学习兴趣，渴求新知，增强教学效果的关键。在教学中，教师要善于了解学生的学习特点，不断改进教学方法，根据学生的心理特点，教学内容，挖掘教材活动性和创新性因素，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。小学生学习数学的情境大致有两种：第一种是现实生活情境；第二种是问题矛盾情境。教师通过创设情境，设置认知规律，以情激趣，以趣导思。让学生的注意力能指向新知，并产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。数学课的引入不但要起到温故而知新的作用，还要有利于激发学生参与意识。要选准新知识生长点，提供诱因，促进知识的迁移，使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。

三、精心设计活动过程，促进学生主动参与构建数学知识

学生能否真正在理解的基础上掌握知识，取决于新知是教师的给予还是自身探求而获得的。在教学中教师应努力优化教学过程，实施开放式教学，把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习运用过程设计成一定的活动，激励学生主动参与活动，让学生在活动中探索求知、在活动中发现创新,提高学习活动效率。给学生足够的时间进行探索性学习活动，让他们在参与活动过程中学会观察、学会思考、有所发现，并能对自己活动进行总结和反思，掌握科学探索和研究的方法。教学中可让学生联系生活环境，从已有的知识和经验出发，在独立思考的基础上开展小组合作、师生共同研讨等探索性活动，通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，提高学习水平。例如，教学第八册《三角形稳定性》时，.让学生自我参与活动，让学生把用木条订成的四边形框架和用木条订成的三角形框架拉动形状对比，?通过实验问题情境，使学生在观察、猜测、试验、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富起对三角形稳定形认识。