信息技术教学中“乐学”教学策略实施体会(2)

新课内容经过预习，学生学起来轻松。长期坚持下去，能充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生思维活跃，充满自信，乐于去探究，乐于去学习，从而让学生养成“乐学”的良好习惯。

3.2课后复习方法。

遗忘是学习信息技术的一大障碍。如何在信息技术教学中减少遗忘，提高学习效率是一个值得探讨的问题。学习信息技术要战胜“遗忘”，就不能忽视复习。为了组织好复习，对学生提出复习的任务要力求具体、明确；要安排好复习时间，及时进行；要注意复习方法的多样化，做到运用眼耳口手脑多种感官协同复习。

教师可以让学生通过自制个人或班级学习主题网站，做成电子小报、幻灯片、动画视频进行训练、举办信息技术交流，编信息技术小报，对课堂内容再创造等，课后复习应侧重已学内容的复习巩固，完成作业。课后要注意回顾课堂上教师所讲的重点内容，认真复习课本及课堂笔记上的内容，然后做一些针对性的练习以检测自己对所学知识的掌握情况。对于不太懂的知识，要进一步复习，加强巩固。通过复习，使知识在学生的记忆中得到强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的创造力。因此，教师要重视培养学生养成经常复习的好习惯。

信息技术知识有的比较抽象，而学生的认识是由具体形象思维为主逐步过渡到抽象思维的。对于较难理解的知识，我就从具体活动开始，让学生从操作中得到形象感知，在实践活动中逐步抽象获取所学的知识。学具的使用寓教于动，借助学具激发学习兴趣，使学生学得活泼主动，印象深刻。

要使学生喜爱信息技术，教师就要热爱每个学生，树立教师自己的良好形象与模范作用，只有这样才能将学生从“厌学”引向“能学”、“想学”、“乐学”的轨道，从而让信息技术这门学科焕发出它原有的新奇、有趣的光彩。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的话。信息技术教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。因此，信息技术教师应该设计多种方法，通过多种途径，组织、引导和激励全体学生主动参与课堂教学中来，重视培养学生的信息技术学习兴趣，让学生真正享受到学习信息技术的快乐。