幼儿“动手乐”学习活动内容的选择(2)

　　3.活动支持兴趣爱好 
　　我们不仅关注了玩具资源的开发和幼儿自制玩具的乐趣，还赋予玩具更大的教育功能。因为自制的玩具除了单纯的玩耍外，还可用作体育活动器材、运用到日常的社会性游戏活动中，并且引发相关的学习活动： 
　　制作过程中引发的学习活动：制作“会飞的玩具”时，为什么飞行物的顶部要注意密封？“指南针”的起源是什么？“塑料袋变戏法”时，怎样固定袋口既不漏气又方便等。 
　　玩耍过程中引发的学习活动：“好玩的溜溜玩具”装置中短棒和长棒的作用是什么？可以用其他材料代替吗？“纸圈飞行器”中间再加一个或两个按大小排列的圈，飞行效果会怎样等等。 
　　运用过程中引发的学习活动：“小马”既可以充当体育活动“骑马跳”的器材，又可以当作“喂小马吃饭”的学具（练习数物匹配）等。 
　　4.活动拓展自节日教育 
　　我们充分挖掘节日和季节蕴含的教育价值，以“亲手操作、亲手实践；亲身经历、亲身体验”的理念构建“动手乐”学习活动，让节日教育富有浓浓的现代气息，从而补充课程教材的不足，促进幼儿的社会化。 
　　总之，“给幼儿一个超富刺激或贫刺激的环境对幼儿来说都是无益的，幼儿与客观世界的相互作用，不应是简单的临摹、摄入、记忆，而是一个体验、感受、感知、表达及创造的丰富复杂的过程。”幼儿“动手乐”学习活动内容的选择非常重要，注重有效性和全面性的活动内容才能让幼儿在活动中满足内在需求，让幼儿在活动中产生愉悦情绪，让幼儿在活动中达到知行统一。 
　　【作者单位：江阴市青阳中心幼儿园江苏】