提高小学科学实验数据真实性的运用策略(2)

　　2.秉承细致的科学精神 
　　在开展探究性实验中，小学生具有较强的探索欲望，但有意注意的持续性较差。在实验开始的初期是热情高涨，到实验中期进行到关键时期，需要耐心观察、记录时就显得粗心大意，希望实验早点结束，以获取所谓的“实验结果”，导致实验数据出现错误。 
　　3.养成及时记录实验数据的意识 
　　小学生好动，探索欲望强，喜欢动手操作，但容易忽略操作实验后的数据记录。在平时教学中，科学实验操作过程中都会出现这样的情况，热热闹闹的实验操作过后，常把数据记录的工作给忘记了。汇报的时候，或是凭操作时的记忆，或是臆造个数据。这样得出的数据，失去了真实性。而失去了真实性的数据，是无法为后面的数据分析提供任何帮助的。所以，每次进行科学实验操作之前，我都要求学生及时记录实验数据，用实事求是的科学态度记录在实验中获得的每一个数据。 
　　4.培养多次实验核对数据的习惯 
　　在科学实验操作过程中，仅一次实验就得出的数据可能带有片面性，而片面的数据容易得出错误的结论。如果采取多次实验核对数据，可以避免这样的问题。例如，2012年“金钥匙”科技知识竞赛初赛的最后一题，对全体学生的试卷进行整理时，我发现大部分学生能找出对比实验“在2种不同环境下用2种不同的食品做实验”，没有可比性。但很少有学生得出“实验样本太少，不能以一概全”这样的结论。分析的原因，学生缺乏重复实验核实数据的习惯。在教学中，我有意识地鼓励学生养成多次的重复实验核实数据的习惯，这样做可以使实验数据更充分，用这样的数据去分析，更容易得出正确的结论。   本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLw.nET
　　综上所述，在小学科学实验中获取真实有效的数据，对于建立学生敏感的数据意识，形成严谨细致、实事求是的科学态度，掌握科学知识，提高探究能力，都有着非常积极的作用。 
　　【作者单位：苏州市相城区渭塘实验小学 江苏】