实施初中生物有效教学从而提高教学质量(2)

4. 实践有效教学的反思

首先是教学目标得到了优化。

生物学习由教学生内容、教学生“学会”，向教学生“会学”转变，教学生“会学”的核心是让学生掌握科学的学习策略，形成良好的学习品质，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，达到知、情、行的整合。

其次是教学方式得到了优化。

通过采取多种多样的教学方式，及时点燃学生思维的火花，给每个学生创造体验成功的机会。努力营造生动活泼、主动探索的课堂氛围，尽可能发挥学生的主体作用，使他们在教师的引导下积极思考、主动探索，挖掘自己多方面的潜能。

再次是学习过程得到了优化。

总之，生物学教育不仅要使学生成为知识的人，而且要让受教育者成为敢于探索的人、懂得健康生活的人，为学生的终身可持续发展奠定基础，使学生成为具有生物科学素养的公民，而有效的课堂教学是生物学教育取得成功的前提之一。我们生物教师一定要在以后的教学实践中，认真学习新课标的精神指示，积极践行课程改革的精髓，努力开拓，勇于创新，与时俱进，争取在课堂上能够充分激发学生的探索意识与创造精神，让学生以生物学习为平台，为自己的全面成长增砖添瓦。