关于农村初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究(2)

　　（四）将教学技术创新抓化为实际效果

　　利用信息技术多媒体开展农村初中数学教学，除了创新形式外，还必须让多媒体教学发挥实际效果，培养学生的思辨能力。数学是一门具有很强思辨性的学科，数学教育的一个目标就是要培养学生的思辨能力。整合信息技术教学资源，可以引导学生深入思考，认真思索相关的知识，提高自己的动脑能力，这也刚好契合了农村初中数学教育的目标。在网络上，有很多有趣的数学知识。教师通过搜集相关知识，在课堂上进行集中展示，也可以激荡起学生之间的头脑风暴，让学生深入思考问题，提升数学理解和把握能力。在新课程教学理念指引下，现代教学不单纯强调知识点的教学，而更加注重学生思维体系和知识体系的构建。在利用多媒体信息技术开展农村初中數学教学过程中，教师要创新教学理念，转变教学思维，利用多种教学方式，增强教学针对性和体系性。例如在教学“平均数和众数”中，出现多名员工的薪酬总计表，此时工资过高和过低的人对平均数产生了较大的影响，如果按照传统模式讲解，则知识流于表面；如果借助相关社会现状资料，利用投影给学生展示各种员工薪酬的分布，则更能强化学生的认知。

　　四、结束语

　　综上所述，数学是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在农村初中数学教学实践中，多媒体信息技术的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要农村初中数学与教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的多媒体教学策略。

　　【参考文献】 

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　　[2]张雄.谈谈农村初中数学多媒体教学的误区及应对策略[J].小作家选刊（教学交流），2014（03）：324. 

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　　[5]王洋.利用信息技术多媒体提高农村初中数学课堂效率[J].中国信息技术教育，2015（16）：123. 

　　[6]张志存.结合信息技术的农村数学兴趣教学[J].新课程学习·下旬，2015（03）：112. 

　　[7]黄启英.信息技术与农村中学数学教学的有效整合[J].软件（电子版），2017（05）：139. 

    作者：阚奎忠