初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究

江苏常州市武进区前黄实验学校（213172）　刘文冠

［摘　要］初中语文阅读教学占据了初中语文教学的三分之二的时间，阅读教学在初中语文教学中的地位由此可见一斑。随着新课改的深入，文本细读已经成为初中语文课堂中的一个重要的教学环节。因此，教师在教学实践中应不断研究探索，在文本细读上加强深度、抓住角度、拓宽广度、关注细度，切实提高初中语文阅读教学的效率。

［关键词］初中语文；阅读教学；文本细读

［中图分类号］　Ｇ633.3　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1674-6058（2017）27-0020-01

初中语文阅读教学可以丰富初中生的语文素养，拓宽初中生的视野，培养初中生的人文情怀。随着新课改的深入，文本细读已成为初中语文教师在语文课堂中的一个重要的教学环节。

文本细读是指以文本为中心，重视语境对文本词语分析的影响，挖掘出文本的内在组织结构的一种文学阅读方法。初中语文教师要以语文课堂为平台，引导学生在对课文整体把握的基础上细读文本，使初中生将文本语言内化为自己的言语，培养初中生的语文素养，促进每一个学生的语言发展。那么，如何在初中语文课堂中进行“文本细读”呢？笔者结合自身初中语文教学实践谈谈对此的一些思考。

一、加强深度，提炼教学目标的着力点

在初中语文阅读教学过程中，语文教师不应满足于课堂表面的热闹，而应引导学生深入挖掘课文的主题，引导学生在深度阅读过程中增长智慧，净化心灵，与生活对话，读出自我，走向生活。以朱自清的《背影》为例，文中有一段描写父亲去给孩子买橘子时的背影，特别是父亲买橘子的动作的描写堪称经典。这时我引导学生思考：平时父母也一定给你们买过水果，请模仿该段描写