数学在初中生物教学中的应用探究(2)

　　 例如：现进行完全显性遗传杂交试验，过程中按自由组合的规律进行遗传。基因型AaBbCcdd和AabbCcDd杂交，问其子代中表现型是A-bbC-Dd的个体概率？ 
　　 解析：运用数学中概率的相关知识，可以较简便的解决出此问题。首先两个不同基因型杂交出现A-的概率是（Aa+AA+Aa）的次数/（Aa+AA+Aa+aa）的次数，即3/4。同样方法可以分别得出出现bb的概率是1/2，出现C-的概率是3/4，出现D-的概率是1/2。所以总概率是3/4*1/2*3/4*1/2=9/64。 
　　 （五）因式分解法 
　　 因式分解是指将一个多项式化为两个或多个最简式乘积的形式的变形过程。在学习遗传学的过程中，常需要解答自由组合的习题，此时运用因式分解法是既简洁又快速的方法。 
　　 例如：请求出AaBb和aaBb杂交后代的所有基因型及其比例。 
　　 解析：此题可通过因式分解的思想先将A（或a）和B（或b）分为两个不同的性状，之后再进行组合。由题可知Aa：aa=1：1，BB：Bb：bb=1：2：1，因此其可能的基因型为AaBB、AaBb、Aabb、aaBB、aaBb和aabb，比例为AaBB：AaBb：Aabb：aaBB：aaBb：aabb=1：2：1：1：2：1。　 四、将数学思维贯彻到生物教学之中 
　　 简要介绍了一些数学方法和数学思维再生物教学中的应用，但是，在理解这些之后如何才能将这些方法运用到现实的教学和学习之中呢？首先，教师在课堂上讲课时，应该常常强调这些简便而又重要的解题方法，强化学生解答这些题时的正确思路;其次，教师应该在课下多对学生引导，在布置家庭作业的时候应该涉及需要这些思路的相关问题;最后，教师应该常与学生沟通谈论，谈论这些方法在做题和学习过程中的优势，使学生接受和真正理解这些思维和方法，真正做到善于使用这些数学方法和数学思维。   本文由WWw. dYlW.net提供，第一论文网专业代写论文和论文代写以及教育论文发表服务，欢迎光临dYLW.neT
　　 在总结了数学知识和思维在生物教学和学习中的应用之后，教师应做到上面所阐述的正确方法，使得学生真正做到善于使用这些数学方法和数学思维解决未来所遇到的生物问题和生物难题。 
　　[1] 李红波.“学案导学，小组合作”教学模式运用策略[J].理论视窗， 
　　2014（6）. 
　　[2] 王金菊.初中生物教学中的情景教学研究[J].教育探索，2005（2）.