小学三年级数学教学浅析

　　摘要：小学三年级的学生开始进入生理发育期，个性方向的发展开始萌发，学生一般自制力较弱、活泼而好动、易受环境影响。这个阶段是小学生的一个重要转折时期，如何在这个阶段开展好数学教学、提高学生素质一直是一线教师特别关注的问题。

　　关键词：小学；三年级；数学；新课程

　　在小学三年级这个从低年级向高年级过渡的重要时期，如何在数学教学中运用好新课程的教育理念，改革教学方式、改善教学方法，在教学模式上传承与革新并重，从而培养出具有创新精神和学习能力的学生，是小学数学教师应特别关注并认真思考的问题。

　　在此，我从自身教学实践出发，结合新课程教学理论和要求，对小学三年级数学的教学进行一些探讨和分析。

　　一、从学习兴趣入手

　　在三年级这个阶段，培养小学生对数学学习的兴趣非常重要，学生学习数学知识的能力会随着其兴趣的发展而得到很好的发展。如果学生缺乏学习数学的兴趣，产生厌学心理，就不会达到我们的教学目标。

　　在小学数学三年级教学中，培养学生对数学的兴趣是一个重要的工作，必须与学生的知识结构一致和协调，并符合学生的身心发展和全面发展的需要。

　　现在小学一些小学奥数比赛已经非常流行了，这些所谓的奥数竞赛的内容不符合小学生的特点和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围和认知能力。这种错误的学习模式打击了一大部分学生，不适宜推广和广泛实施，也不利于建立学生学习数学的积极性和兴趣。

　　教师在教学时应注意教学结合生活及学生的身心特点，启发学生思考时要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难。教师教学的难度应把握在让学生既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在课堂上不但能学到知识，还建立了继续学习数学的欲望和兴趣。

　　我在三年级数学教学过程中采取了趣味教学方式，激发学生学习的兴趣。具体做法：

　　一是给每名学生都积极参与到学习中的机会。在授课过程中，以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计出学生全体能共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高学生学习的主动性。

　　二是让每一名学生都体验到学习成功的快乐。通过教學情境的创设来区别对待学生，根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，所有学生都能获得学习成功的喜悦感和成就感。数学具有系统性和连续性，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行的教学实践。

　　三是给予学生积极的表扬和真诚的鼓励。小学生争强好胜，荣誉感极强，教师在教学活动中要善于发现学生的闪光点和优点，并及时加以表扬和鼓励。特别是在学生取得进步时，教师要真诚地给予鼓励，这样就会使学生保持学习兴趣的热度。

　　四是尽量将一些学生熟悉的场景引入课堂。通过生动有趣的教学情境，穿插数学教学，配合多媒体等教育工具，形象而又直观地引导学生去掌握知识。给学生创造自由的发展空间，适当地减少家庭作业，题海战术并不是最好的巩固知识的方法。作业应追求以质量取胜，适量的家庭作业能够使学生对数学保持持久的正面重视。

　　二、从方法上寻突破

　　三年级学生自制力弱，易受环境影响，注意力易分散。而学习的专注程度是学生高效学习的必要前提，是学好数学的基础能力。

　　教师要充分利用学生已有的知识，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起兴趣和注意。因此，只有结合学生熟悉的知识经验并引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，吸引他们专注于学习。学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经验，对此，教师可以综合应用于教学。

　　由于学生专注力持续时间有限，教师应抓紧时机在上半节课讲清重点、突破难点，而将后面的时间用于巩固，让学生对新知有一个完整、准确的把握。师生间可以形成一种较为轻松的氛围，对知识进行理解和消化。一张一弛，学生才能保持高度集中的注意力，有效地学习数学。

　　教师在教学时要突出新旧知识间的联系，促进知识的迁移发展。三年级是整数学习的最后一年，多位数运算能力的教学内容占了全年教学的近一半时间。有效地完成这部分教学任务对提高学生的计算能力起着重要作用。学生多位数运算能力强不强，学得好不好，很大程度上依赖于低年级时各种运算方法的掌握情况。教师可以将一、二年级学过的内容作为训练题目，有计划地安排到课程中，使旧知识对学习起到迁移作用。

　　在教学中，教师还可以通过逆向思维的训练开展教学。不仅从正的方面教给学生数学知识，而且有意识地从反的方向培养学生对正误的判断能力。这样，既从正面讲清理论，又从反面加深了学生对知识的消化理解，使知识掌握更牢固。

　　总之，三年级学生处于一个小学时期比较特殊的阶段，学生能否很好地完成这个过渡，关键还在于教师把握。在新课程下，教师应遵循教学规律，善于把握学生心理和生理特点，善于挖掘新的教学方法并大胆实践，提高三年级数学教学质量的目标一定能实现。

　　作者：焦蕾