信息技术教育论文案例赏析（共2篇）(2)

　　一、“互联网+教育”的提出背景

　　1.传统的教学模式和教育资源相对匮乏的矛盾。目前，绝大多数学校采用的主流教学模式仍然是传统的教学模式，就以我校的信息技术课为例，学生只能按照课表排队进机房上课，好的情况能保证一人一机，差的情况是个别两人一机，学生上课内容也是根据老师的要求进入我们的课程平台（Moodle平台）被动的学习。2.新课程环境下的教育需求。但实际情况是，我们的课程内容有些是需要学生在之前要先做一些准备，并把这些准备资料保存在自己的网盘中，在上课之后要完成一些巩固练习，并把这些作业保存在Moodle平台的“课堂作业”板块中，这些都可能要超出一堂课时间，要求学生自己在课下完成。这就出现了在传统的教育环境下和新课程要求相矛盾的地方。在传统教学中，我们提倡“以教师为中心”，在新课程中我们提倡“以教师主导，学生为中心”，而在互联网时代，我们应该以“学习者的需求为中心”，以我们教与学所产生的问题为中心，动态的调整我们的教学理念和操作方法。

　　二、什么是“互联网+教育”

　　要实施高端装备、信息网络、集成电路、新能源、新材料、生物医药、航空发动机、燃气轮机等重大项目，把一批新兴产业培育成主导产业。制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。从此，“互联网+”战略上升为国家战略。在教育行业中，目前传统教育模仍占主导地位，互联网技术对教育的影响相比于其他行业来说只是前进了一小步。科技在进步，时代在变迁，教育是面向未来的事，如果我们还是用昨天的方式去培养明天的新人，那么他们可能在明天的竞争中被淘汰。所以我们应尽量使用现代互联网技术解决一些传统教育模式下不能解决的问题，做一些传统教育模式下不能做的有益的事情，比如：微课、翻转课堂，帮助他们智慧学习。因此我的理解“互联网+教育”就是“智慧教育”。

　　三、建设互联网移动教学平台的措施

　　要实现移动互联网教学平台，最终实现教育1+1>2的目标，就从硬件和软件两方面入手。1.硬件方面。每个学生和老师都应有一台电脑，最好可移动，能连接internet网，使学生可随时随地进行网上咨询和学习。2.软件方面。首先，建立完善学校的教育资源课程平台。其次，提高学生家长的思想意识。手机、电脑不仅是游戏、娱乐的，更是学习的一个重要设备。再次，提高老师的业务能力。这不仅体现在他在课堂上的教学能力，这儿更是他对新信息技术的掌控能力。

　　四、“互联网+教育”存在问题的解决办法

　　众所周知，现在互联网状态下青少年学生学习存在众多问题，很重要一点就是不良上网带来的诸多方面的问题，要解决好，可从以下方面做入手：1.加强监管。国家有众多的网监在网络环境上的监管，保障绿色网络，这儿说的监管是从学校和家长两方面来说，学校可通过网络摄像头或者网络电子教室监控学生的在校上网学习状况，可通过徽信、QQ、移动和教育等其他任何方式与家长及时沟通、汇报学生的在校学习情况；家长在家关注学生的上网学习情况并反饋给老师。做到大家心中有数。2.丰富学习内容。“互联网+教育”需要不断新增学习内容，以满足高质量的学习要求，除了自己老师常规的微课视频、作业练习之外，也可聘请一些专家教师进行在线教学。比如我现在网上看到的“重庆市重点中学老师1+1视频网上辅导”报道，就感觉非常好。3.增加开放性。很多时候，学校为了便于管理，通常网络课程平台地址并没有映射出去，学生在校外并不能访问学校的课程平台，这样学生在家就不能实现基于课程平台的自主学习。我们应加强对校园课程平台的管理，让学生无论何时何地都能访问除学校官网之外的其他校园网站，给学生一个流畅的网络学习环境。

　　五、“互联网+教育”对教师、学生、教学模式和教学评价的影响

　　1.对老师的影响。网络上曾流行一段话“邮局不努力，顺丰就愿意帮他努力；银行不努力，支付宝就愿意帮他努力；通讯不努力，微信就愿意帮他努力；商场不努力，淘宝就愿意帮他努力！今天你不愿意努力，就一定有人愿意代替你！你不成长，别人一定会成长，没人会等你！”从2015年起教师资格证实行全面改革，不再有师范生和非师范生区别，说明教师不再是师范生的专利，也跟其他各行业一样实行聘任合同，教师不再是“铁饭碗”。这就提醒我们教师要有紧迫感和危机感，想做好一辈子教师，就得随着时代的发展、科技的进步，培养终身学习的能力，不断更新观念、拓宽自己的知识面，适应多元化的知识结构，这既是时代发展的需要，也是教师从教的需要。2.对学生的影响。“互联网+教育”打破了传统的学生只能在特定时间上课听讲接受知识的限制，变成了可任意时间通过上网查阅资料、观看微视频等方式获取知识，可在线与老师和同学交流消化吸收知识。3.对教学模式的影响。利用智慧校园、智慧教室让学生主动进入学校网站、网络课程平台观看微课、查看学习内容等，将学习的主动权交给学生，让学生与学生之间、学生与老师之间的互动加强学生对知识的理解，学习内容后面紧跟的课堂检测可让学生及时对自己的学习状况进行判断，仔细思考哪些方面出了问题，让学生的学习更加灵活、主动。改变了以往传统教学方式下的落后的教学手段。4.对教学评价的影响。传统的课堂教学评价是停留在对课堂活动的浅显判断上，关注教学进度是否合理进行、课堂气氛是否热烈等，而“互联网+教育”状态下的课堂既翻转课堂更注重的是对已在家里通过观看微课视频的学生对知识的消化吸收。

　　大数据来了，云计算来了，互联网热切地“拥抱”着教育，教师要有时代感，跟上时代步伐，综合提升自己的素质，让我们的教育手段和学生学习效果都“飞”起来！