美术教学改革思考与实践策略整合探析论文（共4篇）(2)

　　2.5积极正向引导

　　美术教学培养学生的兴趣，还要提高学生的自信心，教师应当使用正确的鼓励方式，注重通过鼓励培养学生的自信心，在良好的互动中促进学生反思自己的美术作品，由此引导学生积极实践，达到提高学生学习兴趣，引导学生进行自主反思，促进学生在自我优化中进行美术实践。

　　结论：职高美术教学应当从职高学生的兴趣需要出发，基于学生的美术基础水平，合理的设置美术教学实践活动，丰富美术教学资源的供给，在满足学生个性化学习需要的基础上，不断激发学生对美术实践的兴趣。

　　第2篇：优化初中美术教学的策略探讨

　　张玉玺

　　摘要：在初中美术教学中，教师要想帮助学生奠定坚实的美术基础，在讲解教学内容时，应积极运用生活化教学法、分层教学法、播放美术教学视频以及展示实物，通过运用多元化的教学法，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动运用所学的绘画技巧画出一幅幅生动逼真的画作，不仅提高学生的主动性和积极性，还有助于提升学生的绘画水平，最终取得最佳的教学效果，可见优化教学策略非常重要。

　　关键词：初中；美术教学；策略

　　一、前言

　　在新课改背景下，初中美术教师应认识到一味地灌输美术知识，将导致学生对学习美术不感兴趣，难以调动学生的主动性，影响到学生美术学习的效果。因此，为了激发学生主动绘画，教师应高度重视运用多媒体技术，播放生动的教学视频，展示精美的画作，以供学生赏析，有利于增强学生的鉴赏能力。除此之外，教师还可以运用分层教学法、生活化教学法以及展示实物，引导学生运用所学的绘画方法画画，调动学生积极动手去画，进一步提升学生的绘画能力，可见运用全新的教学方式，有利于获取较好的教学效果。

　　二、初中美术教学中存在的问题

　　(一)由于教师过于注重完成教学任务，忽视创新教学方法，在教学过程中始终运用灌输式的教学模式，将美术知识机械地传授给学生，久而久之，学生对学习美术不感兴趣，难以激发学生主动学习和绘画，学生在课堂上注意力不集中，无法深入理解知识点，并对绘画方法不了解，画画过程中不知如何观察物体，以及不懂得如何运用绘画技巧，不利于增强学生的绘画能力。(二)教师忽视开展分层教学，致使部分学生跟不上教学进度，导致学生差距越来越大，无法提升全体学生绘画水平。(三)教师不重视结合生活，在讲解教材内容时，长期照本宣科，学生容易产生抵触情绪，逐渐讨厌上美术课。因此，为了激发学生对绘画感兴趣，以下文章提出了优化教学策略，运用创新的教学方法必然会解决教学中存在的问题，有效提高美术教学效率。

　　三、优化初中美术教学的策略探讨

　　(一)运用生活化教学法

　　初中美术教学内容与生活息息相关，教师在讲解美术知识时，要注重联系生活，使学生认识到美术作品来源于生活，美术与生活是紧密相连的，如果脱离生活绘画，将会导致美术作品没有艺术性，从而使学生结合生活绘画一幅幅美术作品，而教师则结合学生绘画作品，指出学生进步之处，以及需要改进的地方，告诉学生在绘画中要注意画作颜色的搭配，绝对不能随意图画颜色，如果色彩搭配不当，将会影响画作的美感，使学生逐渐明白如何画画，并明确应联系生活画出生活中的人物、景色等等。

　　例如：教师展示“奥运会吉祥物”的图片，详细讲解图片上的画作，并引导学生立足于生活绘画，使美术作品有新意，例如，要求学生结合衣服上的各种装饰画画，调动学生绘画的积极性，进一步提高学生自主性和自觉性，同时提高美术教学的有效性。

　　(二)播放画作，激发学生主动画画

　　在新时期，多媒体技术应运而生，并被广泛应用于美术教学中，教师运用先进的多媒体技术，在网上随时查找美术作品，并播放生动立体的画作，引导学生先赏析后画画，促使学生主动观赏多种不同风格的画作，并赏析过程中认真思考和分析，从而了解作品运用的美术技巧和创作背景，而后，学生在教师的引导下，运用所学的绘画方法，画出精美的画作，此种方式不仅调动学生的主动性，还激发学生对美术课程感兴趣，可见多媒体技术是一种有效的教学方法。

　　例如：学习《大自然的色彩》时，教师先讲解如何绘画景色，而后，运用多媒体设备播放诸多与风景相关的美术作品，直观的视频带给学生视觉上的冲击，学生认真赏析之后，主动按照自己的想法绘画，既激发学生的绘画灵感，又提高学生绘画技能和水平。

　　(三)运用分层教学法

　　每名学生的学习方式和性格有所不同，学习能力、理解能力、美术成绩也存有差异，初中美术教师在进行教学工作时，应结合学生的实际情况和个体差异，将其分为三个层次，分别为美术成绩高中低，针对各个层次的学生，布置难度不同的绘画任务，以提高整体学生的绘画水平。

　　例如：学习“色彩的对比”时，教师在讲解课程内容之前，先根据学生的实际情况，将其分为多个层次，而后，对于美术成绩较高的学生提出高难度的学习任务，要求学生先画画，之后，举手说出不同颜色的调配方法，进一步提高学生的表述能力、绘画能力和色彩调配能力。而对于其他两个层次的学生，教师要布置轻松完成的任务，使学生按照要求绘画色彩鲜明的画作，而教师对于学生出色的表现应多鼓励多表扬，逐渐增强学生的自信心，促进学生更加主动学习绘画。可见运用分层教学法非常重要。

　　(四)展示实物，引导学生自主绘画

　　初中美术教学中，教师为了吸引学生的注意力，应展示多样化的实物，比如：苹果、树叶、足球等等，学生可以自己选择喜欢的实物绘画，不仅突出学生主体地位，还使学生对绘画感兴趣，当学生有了兴趣，自然就会主动绘画，从而激发了学生的想象力和创造力。此外，教师应仔细观察学生画出的各种实物，及时发现学生不足之处，针对学生不足的地方，耐心地引导，使学生在教师的指导下不断进步，实现学生绘画水平的提升。同时，学生绘画更专注，有效增强学生的观察力和思考力。因此，教师在教学中要注重展示出多种实物，以供学生观察，学生从多角度观察后，运用所学习到的绘画技巧，画出具有艺术性和观赏性的美术作品，有效提高学生的绘画能力。 …… 此处隐藏：674字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……