提高幼儿美术教学活动效能的策略(2)

　　教幼儿画刮画毛线团时，我引导幼儿：“这是毛线娃娃，它可喜欢散步了，让我们牵着它的手去散步吧”。接着，带幼儿边念儿歌（走走走，一走走到公园口，走、走、走，走成一个大皮球……）边在纸上从左到右或从上到下进行运笔练习。

　　二、因人而宜的指导方法，让不同水平的幼儿体验创作的欢愉

　　幼儿美术创作离不开教师的指导。在美术创作过程中，幼儿的创作是个体化的，教师很难设定统一的指导方案。经过一年的教学实践，我们认为把握以下一些指导方法会使美术教学取得较为理想的效果。

　　1、水平不同帮助不同

　　美术是幼儿一项个性化的艺术，同一年龄段的幼儿发展水平往往是不同的，在教学中，教师要坚持不同水平的幼儿给予不同程度的帮助。

　　例如在手工《手拉手的朋友》中，幼儿的手工水平有很大的差别，有的用笔勾画后再剪；有的则只能用笔勾画但剪的时候只能一层一层的剪。所以，我会和其他教师进行分工，对不同程度的幼儿制定不同的目标。手工基础好的幼儿在勾画剪图案后郑老师就会指导这些幼儿进行有创意地制作，手工基础弱的幼儿勾画轮廓后我就会对他们进行一一指导，幼儿的不同程度，给予不同的指导，保证了幼儿的学习积极性，使每个幼儿均能感到成功的喜悦。

　　2、错误不同修改不同

　　当幼儿画“错”的时候，要启发幼儿结合创意内容，对已有图象进行大胆想象，并用改变图象、添加特征等方法进行弥补。如果不能修改，则用再定义的方法使其变为其他图象，不影响作品的整体效果。

　　三、善于评价幼儿的作品，激励幼儿再创作的欲望

　　把对幼儿作品的评价分别由来自教师、家长、同伴、本人等几方面的评价共同组成。在评价幼儿的美术作品时，给幼儿讲述解释的机会，不用成人的眼光和技能的标准来衡量，坚持幼儿的作品与表现形式无“好与坏”、“对与错”之分的原则。让幼儿相互比较、讨论，互评提出优点及需要改进的地方，用他人好的绘画方法与创意来改进自己的不足之处。老师要提供机会让幼儿分享、交流.并耐心倾听赞赏幼儿的点滴创造，

　　常言说：只要肯探索，总能找到路。随着教育目标不断的更新发展，幼儿园美术教育活动方法也在更新，这关键在于我们老师要首先更新观念，我想，只要不断的探索、尝试、总结就能找到更多更好的教学方法，使自己时时刻刻在创造中感受到不同的美。