中学戏曲音乐教学探索思考(2)

（三）实施分组分层教学初中生对戏曲音乐的学习兴趣、理解程度、学习能力都不相同，所以初中音乐教师不必采用统一的教学方法和教学标准进行戏曲音乐教学。随着素质教育和新课程改革的推进，对学生进行个性化教学成为教师关注的重要问题。在初中戏曲音乐教学中，教师应该充分尊重学生的独立性，尊重学生的个体差异性，引导学生找到自己的长处，发挥自己的长处，用自己独特的方式来进行戏曲音乐的学习。在实际的教学过程中，初中音乐教师应该在充分了解学生性格特点和学习情况的基础上，对学生进行分组分层，让学生学有所得，学有所乐，促进学生的个性化发展，实现学生共同进步。比如，在教学湘教版初中音乐七年级《霸王别姬》时，初中音乐教师首先要充分了解学生的性格特点、对戏曲学习的兴趣、学习能力等，然后根据学生的具体学习情况进行分组，将学生按照学习水平从低到高分成A、B、C三个组，分别代表学生学习水平低、中、高三个层级，然后初中音乐教师对这三个组进行不同要求的教学。对于A层级的学生，教师可以这样进行要求：欣赏《霸王别姬》，了解其中的故事情节及人物特点；对于B层级的学生，教师可以这样进行要求：在A层级的基础上，了解传统戏曲京剧的特点，感受传统戏曲京剧魅力；对于C层级的学生，教师可以这样进行要求：在B层级的基础上，学会《霸王别姬》的唱腔，并进行表演。初中音乐教师根据学生的学习情况，将其进行分组，对其进行不同的教学，让不同层级的学生获得了各自层级需要获得的知识，并提高了相应层级学生的能力；教师利用分组分层教学可以满足不同层级学生的需求，实现了不同学习水平的学生共同进步，促进学生的个性化发展，从而提高初中戏曲音乐教学的有效性。

结语

戏曲是中国传统文化的重要组成部分，随着新课程改革的推进，戏曲音乐在中学音乐教学中的地位逐渐提高，音乐教师应该注重戏曲音乐教学的有效性。在中学戏曲音乐教学中，教师应该采取各种教学方法提高学生对戏曲音乐的学习兴趣，还要注重运用多媒体帮助学生理解戏曲音乐的精髓，以此来提升中学戏曲音乐教学的课堂效果。

参考文献

[1]程慧玲.戏歌的教学实践及其对中学戏曲音乐教学的作用[J].中国校外教育,2019,(11):13.

[2]雷建春.走进京剧走进国粹—高中音乐课堂京剧教学策略[J].中学教育,2019,(06):136.