农村小学生科学动手实践能力培养策略初探

　　摘要：动手实践能力是科学素养的重要部分，而农村小学生由于各种原因造成科普知识面窄、动手实践能力差等问题。为了切实提高农村小学生的科学动手实践能力，通过问卷调查、访谈等形式对农村小学生科学动手实践能力的现状和影响因素进行了分析，并提出农村小学生科学动手实践能力培养策略，以期为一线教师提供一些借鉴。

　　关键词：动手能力；实践能力；兴趣

　　科学技术的快速发展对人们的动手实践能力提出了更高的要求，但农村小学生由于各种原因造成科技知识面窄、动手实践能力差等问题。为切实提高农村小学生的科学动手实践能力，本研究通过问卷调查、访谈等形式对农村小学生科学动手实践能力的现状和影响因素进行了分析，最后提出了农村小学生科学动手实践能力培养策略，以期为他们今后的学习打下良好的基础。

　　一、农村小学生科学动手实践能力现状分析

　　为了全面了解农村小学生科学动手实践能力的现状，除了课堂观察和訪谈之外，利用“问卷星”对学生进行了问卷调查。调查对象为湖田小学三到五年级的学生。调查结果如下：

　　1.大多数学生获取科学知识的途径主要是课本、书籍以及网络，参观博物馆和科技展览的几乎没有，缺少实际的观摩和体验。结果统计如下：

　　课本：53.85%老师课堂教学：7.79%兴趣组或社团：7.69%

　　父母：15.38%课外书：69.23%计算机网络：30.77%

　　参观展览：0%其他：0%

　　2.大多数学生除了课堂之外，很少利用课余时间动手做小实验或小制作，家长也不重视。大多数学生认为自己的科学动手实践能力一般，有待加强。对“科学课以外你动手做过小实验或小制作吗？”这个问题统计结果如下：

　　经常做小实验小制作的学生占0%，有时做的占38.46%，很少做的占61.54%。

　　3.大多数学生很少参加小制作、小发明等科技活动，但有一部学生因为机会较少，还是对小制作或小发明有一定兴趣，但对于科学实践研究，大部分学生的兴趣都不够浓厚。统计结果如下：

　　（1）“是否参加过科技小制作、小发明类比赛”结果统计：

　　参加过并获奖：1%参加过但没获奖：2%

　　没参加过但喜欢：60.54%没参加也不喜欢：36.46%

　　（2）“是否做过科学实践或研究活动”结果统计：

　　喜欢并经常做：0%有时做：7.69%

　　没做过但喜欢：38.46%不喜欢也没做过：53.85%

　　二、农村小学生科学动手实践能力的影响因素分析

　　通过对以上研究结果分析，影响农村小学生科学动手实践能力的主要因素有以下3个方面：

　　1.学生对科学动手实践活动缺乏了解

　　当被问到“你了解的科学动手实践活动都有哪些时”，很多同学除了科学实验和小制作外，就不知道怎么回答了。像车模、建模、电子百拼等都属于科技实践活动，这些在城市孩子眼里非常普遍的科技活动却是农村孩子闻所未闻、见所未见的。

　　2.农村学校组织学生参与科技活动较少

　　据调查统计，90%的孩子都没参加过小制作、小发明等科技活动。由此可见，由于农村学校地域的特殊性、思想观念的落后以及外出活动的安全问题等原因，学校组织学生参加科技活动较少，对科技活动重视度不高。

　　3.家长对孩子参与动手实践活动不够重视

　　在被问到“父母对你参加科技活动的态度”这一问题时，很多同学都选的是不够重视。相比城市家长，农村家长的文化水平、工作性质以及经济水平等都有较大差距，这也是农村孩子参加科学实践活动得不到家长支持的重要原因。

　　三、农村小学生科学动手实践能力培养策略研究

　　1.做好宣传，引起学生、学校、家长重视

　　很多农村小学生动手实践能力差的原因是参与科技活动少，最根本的原因是学生本人、学校或家长对科技活动缺乏认识和了解，在心理上没有引起足够的重视。所以要想切实提高学生的动手实践能力，首先要做好宣传工作，让学生、学校、家长明白学习科技知识的益处。通过张贴科技海报、观看科普视频、校报等方式宣传科学活动。

　　2.激发学生动手实践的兴趣

　　兴趣是学习最大的动力，而需求是激发和维持兴趣的重要因素。在科学教学中教师结合农村小学生的学习和生活特点，创设他们感兴趣的动手实践情境，从而使学生产生学习需求和动手实践的欲望，并给他们充分实践的空间和时间。教师以身作则，自己先动手制作科技作品，用自己的行动影响学生。一个对科学充满兴趣和热情的教师会带动一批批学生成为“科学达人”。

　　3.开展形式多样的科技活动

　　除了在课堂中给学生动手实践的机会外，还可以通过社团、学校创客空间、科技竞赛来锻炼和提高学生的动手实践能力。例如，可以举办校园科技节评选“科技新星”，也可以组织学生到科技馆、工厂等参观，使学生在活动中了解科技知识，提高动手实践能力。

　　总之，动手实践能力是一种极为重要的能力，这种能力不仅是科学素养应具备的，也会延伸到其他学科促进学生的全面发展。本文仅是针对农村小学生的特点，对培养他们的科学动手实践能力进行了初步研究，希望通过这次研究能引起学生和家长的重视，切实提高他们的动手实践能力，全面提高每一位学生的科学素质，从而为他们今后的学习和成长打下良好基础。

　　参考文献： 

　　[1]胡永前.浅谈农村小学科学绿色课程校本研发探索[J]. 新课程（上），2016（6）：38. 

　　[2]薛明.小学美术教学中培养学生动手能力的方法[J].考试周刊，2017（86）：176. 

    作者：彭月