学做教一体化模式在《连锁经营原理及实务》中的应用(2)

　　五、预期教学效果

　　在一体化教学模式下，应关注学生学习能力的发展。引导学生积极参与实践活动，通过创新教学手段激发其参与热情，从被动学习状态转化为主动探索，获得愉快的学习体验。对于实践能力相对较差的学生，应正视自身与其他同学的差距，通过不断反思弥补自身不足，积极主动地参与到学习活动中来；对于实践能力强的学生，则应注重自己的学习体验，提升学习兴趣，同时也可对其他同学的操作活动予以指导与帮助。另外，关注学生的角色转变，培养其发现问题、解决问题的能力，使学生在自主探索中获得成功体验，激发学习兴趣，增强自信心，从而提升学生的学习能力。

　　参考文献： 

　　[1]夏清明.高职院校课程目标体系及教学模式的探讨[J]；贵阳金筑大学学报；2004年04期. 

　　[2]董绿英.高职教学模式改革的思考[J]；柳州职业技术学院学报；2001年02期. 

　　[3]李发荣.论学做教一体化教学模式在现代职业人培养中的意义和作用[J]；教育与教学研究；2011年04期. 

　　[4]李曙明，王成方；外贸专业高职教育的实践与思考[J]；中國高等教育；1996年09期. 

    作者：董艳