历史教学中时间观念刍议(3)

　　3.特殊年代记忆方法

　　中学里要记忆的年代有200—300个。其中一些年代的数字比较特别，只要找出其中的规律便很容易记忆。比如，年代以中间的数字为轴两边数字对称：383年淝水之战、494年孝文帝迁都洛阳；一组年代的个位数字呈递增趋势：1773年波士顿倾茶事件，1774年“第一届大陆会议”、1775年莱克星顿枪声、1776年《独立宣言》发表、1777年萨拉托加大捷、1778年法国、西班牙、荷兰相继参战；一组年代呈等差数列：1911年辛亥革命、1913年二次革命、1915年护国运动，公差都为“2”。

　　目前，历史新课程改革正在如火如荼地推进，对学生历史学科核心素养的培养是历史教学的重心，历史学习过程中所形成的思维方式、认知方式、历史素养等将会伴随学生的一生。在历史教学中，必须先正确解读“时间”的意义，指出历史进程中的时间观念所蕴含的先人们的思维轨迹和对时间认识的发展，再探索时间观念的教学方法和学法指导，使学生对于历史时间的学习不仅停留于表面层次，更重要的是理解隐含层次，从而能够更好地解读历史事件，用联系的、发展的眼光认识历史、思考历史、评价历史。作者简介：冯小雪