化学教学实效性结合途径论文（共2篇）(3)

　　微课和化学知识点讲解结合的方式有很多种，化学教师要认真地对待每一次微课的制作，找到适合每个知识点的微课内容，以更好地通过微课将各个化学知识点呈现给初中生。

　　(二)结合微课展开化学实验教学

　　从整体来看，每个化学实验都是一个独立的整体，因此也很适合通过微课展开讲解。比如对于各种试验器皿的介绍，教师就可以先将所有器皿组合到一个画面上，再通过一个完整的实验过程，将每个器皿的作用介绍一遍。这样初中生不仅能了解每个器皿的作用，还能对化学实验有初步的了解。在实现微课和化学实验结合的过程中，初中化学教师需要让初中生参与进来。比如，让学生每人拿一个试验器皿，亲自示范其在实验中的作用；或让初中生去设计一下这个微课该怎么制作。因为这是初中生要看的微课，教师也许很了解微课的重点，但初中生更了解其他初中生的心理，知道他们想看到怎样的微课，想做怎样的化学实验。

　　再比如，教师可以根据学生的综合评价，给学生一些和教师一起制作微课的机会。比如在做氢气还原氧化铜这个实验的时候，教师就可以选择几个平时在课堂上很积极的学生，让这些学生和自己一起录制这个实验的微课。初中生本就对亲自参与化学实验有着很大的兴趣，再加上是作为微课“主角”参与，他们的积极性会更大，也更能起到激励初中生积极学习的作用。

　　(三)结合微课展开化学题讲解

　　在应用微课的过程中，教师也可以将微课和化学题讲解结合起来。将每一道化学题作为核心展开讲解，比如“氯化铝在水中形成具有净水作用的氢氧化铝胶体，其反应的离子方程式为”教师在课堂上讲解之后，可能很多初中生都难以理解。这时候教师就可以这个题为主题，制作一个微课：微课的内容包括氯化铝的介绍，如何形成氢氧化铝胶体，发生了什么化学反应等，在讲解这些知识点的基础上，推导出它的离子方程式。这样初中生即便在课堂上没有听懂，课下也能自己反复琢磨掌握这一化学题。

　　化学教师还可以将化学题的类型进行总结，并将每个类型中比较典型的题目列出来，制作成一系列的微课。这样初中生就能根据不同的化学知识点、化学题型观看适合自己的微课。比如有的初中生在写方程式上能力不足，就可以选择以方程式为主题的微课，去了解化学试卷中有哪些常见的化学方程式。这样的微课，很方便初中生研究化学题目，提高初中生的做题能力。

　　除此之外，教师还可以将疑难知识点和疑难考点作为主题制作微课。这样很方便初中生了解所有疑难知识点，在微课中，教师还可以针对每个知识点经常出现的题型进行分析。以某个知识点为核心，去分析和此知识点相关的重点题型。以帮助学生了解不同的题型中，应该怎样理解和运用疑难知识点，同时也通过这些题目理解和记忆疑难知识点，使疑难知识点变得更为简单易懂。

　　六、结语

　　微课具备的特性是初中化学教师在应用过程中不可忽视的，同时也是化学教师可以更好讲解化学知识点的方式。在探寻初中化学与微课教学结合途径之前，初中化学教师需要先对微课的重要特征进行分析和明确，并了解在两者结合中需要注意的问题，这样才能探索出有效的结合途径，真正实现两者之间的结合。