用思维导图学习高中物理电磁学(2)

　　（四）构建知识网络图，便于复习

　　《高中物理课程标准》强调了教师需要引导学生自主学习和调控其学习过程。我们学习物理知识需要能够学以致用，在实际生活中运用学到的知识解决问题。在复习电磁学方面的内容时，我们可以通过绘制知识网络图，将各个环节的知识点联系起来，达到事半功倍的效果。在以往的复习过程中，我们面对众多的重点和必备内容无从下手，从而产生恐惧心理。使用思维导图能够帮助我们理顺知识，形成一个系统的认识，促进我们形成自己的思路。例如，在复习《相互作用》的时候，我们可以绘制思维导图，将“相互作用”作为关键词，围绕力的合成与分解、重力、摩擦力、弹力等要点进行知识总结和分析，在复习的过程中不断丰富自己的理解[6]，完成對知识点的融会贯通，在大脑中构建出一张密集的知识网。我们在探究中会由点到面进行扩展，不断进行分析，从而细化到知识的内部，提炼出物理知识的精华，把关键词通过语言或者是图画的形式展现在知识网络图中，使我们在想到力的合成与分解时，会自然而然地想到合力和分力、共点力、力的合成、力的分解、矢量相加的法则等等。快速理顺知识间的关系，强化记忆，完成知识概括，实现将书“读薄”的目标，有利于提高学习的效率。

　　四、结语

　　在高中物理教学活动中使用思维导图，能够帮助我们更好的掌握教学知识。使我们在绘制思维导图的过程中提高学习的兴趣和效率。物理与我们的生活息息相关，学习物理对我们日后的成长和发展具有重要意义。在学习物理电磁学的过程中我们要养成积极探索和主动思考的习惯，运用思维导图简化教学内容，提高学习效率。

　　参考文献： 

　　[1] 刘雅轩.试论思维导图基础上高中物理电磁学的规律教学[J].中学课程辅导（教学研究），2017（1）. 

　　[2] 何燕波.思维导图在高中物理电磁学教学中的应用体会[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（23）. 

　　[3] 闫守轩.思维导图：优化课堂教学的新路径[J].教育科学，2016（3）：24. 

　　[4] 薛燕，赵辉，郭泳川.绘制思维导图 激活课堂教学[J].中国电化教育，2015（z1）. 

　　[5] 邓锦飞.对高中物理电磁学相关教学方向的分析[J].新课程·中学，2017（5）. 

　　[6] 刘林美.高中新生物理学习困难归因及对策探讨[J].神州，2013（10）：195. 

    作者：周勇康