小学数学教学中的应用策略构建论文（共3篇）

　　小学数学课堂教学现在也成为了当下教育发展当中的一个必然趋势，同时它也是有效地进行提高数学课堂教学质量的住哟啊关键所在。本文就整理了关于小学数学的论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：浅谈小学数学教学趣味课堂的构建

　　刘长葵（江西省鹰潭市龙虎山风景名胜区上清镇历山小学，江西鹰潭335004）

　　摘要：自全面推进素质教育以来，以人为本的教育观渐渐深入人心。教师教学要求课堂以学生为主导，提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生正处在好玩好动的时期，注意力极易被外界事物所吸引，且是“三分钟热度”，兴趣来得快，去得也快。数学是一门逻辑性较强的学科，数学中涉及到一些概念、公式等，需要学生认真去记，由于一些教师的教学方法和教学模式不恰当，使得小学数学课堂显得枯燥、乏味。而趣味课堂能恰好弥补数学课堂的弊端，并且能激发学生的学习兴趣，达到很好的课堂效果，由此可见小学数学教学中构建趣味课堂的重要性。

　　关键词：小学数学教学；趣味课堂；策略

　　小学数学作为一门基础性的学科，由于自身的逻辑性较强，且与生活有着紧密的联系，导致小学生学习数学有些吃力。且根据小学生爱玩爱闹的心理特点，教师在结合小学生心理特点备课时，构建趣味性课堂会对学生的学习有很大的帮助。趣味课堂冲淡了小学数学课堂单调、乏味的弊端，将兴趣引入其中，激发学生学习兴趣，使兴趣转为动力，形成主动学习的习惯。下面就小学数学教学趣味课堂的构建展开探讨。

　　一、用故事激发学生兴趣

　　小学生正处在活泼好动的年龄段，他们对外界事物充满了好奇，讲故事是学生普遍喜欢的一种方式。教师可以运用讲故事的方式，来激发学生的学习兴趣。在讲故事时，要注意在故事中融入本节课的数学内容，故事只是起辅助性的作用，主要是为了激发学生的学习积极性，最终还是要回归到教材的课程标准上。

　　比如讲的是小学数学加减法运算，就可以给学生讲一个关于加减法运算的故事：小猪佩琪的爸爸要去外地出差，临走时给佩琪、乔治、苏西和丹尼出了一道题，看谁能在最短的时间里将下列式子分清大小，回来就给谁带礼物：6.14+3.83；7.93-1.64；5.23-2.36；3.44+3.36，结果乔治很快计算出结果了，你们会算吗？比一比看谁算的最快，算完了举手示意。最后再让赢得孩子分享一下自己的算题步骤等等。讲故事时要选择孩子感兴趣的人或物，要设置奖惩制度，让孩子去挑战自我，在满足中学到知识。

　　二、用游戏激发学生兴趣

　　小学生阶段，学生都喜欢别人夸奖自己，并且不喜欢输给同龄的小伙伴。而且他们正处在爱玩爱闹的年纪，课堂上如果能采取活泼的教学方式，会极大的调动学生的积极性，既满足了学生的心理特点，也让学生学到了知识。

　　比如玩游戏，对于数数，老师可以进行数数接龙的形式，让学生循环往复的重复各个数字；也可以分成小组，男生代表一元，女生代表五角，进行小组组数活动；也可以进行笔试赛，看一分钟内哪个小组计算出来的数量最多。玩游戏时，要注意把握分寸，适时调整课堂气氛，还要注意每个学生的课堂参与度，防止有“漏网之鱼”。

　　三、用媒体激发学生兴趣

　　随着社会的飞速发展，学校基本上都会配备教学设施，多媒体大部分已经普及。相比较传统模式下的符号教学，多媒体可以利用声音、文字、图片、动画等来调动学生的积极性，激发学生对数学的兴趣。

　　比如，从“1”数到“10”，教师可以摘除春晚视频倒计时、新闻联播倒计时等，来反复播放，并让学生们重复跟读，这样小学生会很快记住这十个数；再如用媒体展示三角形、四边形、梯形等面积不一样的形状转化，让学生更直观的了解到各个图形之间存在的关系。教师在设置多媒体教学时，要注意多媒体只是教学的辅助工工具，而不是主导，教师要掌握课件制作的分寸，不要忽视板书的重要性。

　　四、多鼓励，增强学生信心，激发学生学习兴趣

　　教师要改变以往的以分数来判定学生好坏的方式，多尊重和肯定学生的个性思想。一道数学题，可以有多种解法，教师不要拘泥于一种解法，要多听听学生们的建议。遇到个性化的解法，要多夸奖鼓励，培养学生的自信和动力。当学生从学习数学上得到成就感时，自然而然就会对数学感兴趣，想要去挑战更难的。

　　比如上课多用一些肯定的话语，如“很好”“说的正确”“说对了一点，能不能再补充一下呢”等等诸如此类的话来鼓励学生积极回答问题，培养学生的自信和勇气，以及知错就改的行为习惯。还可以采用评语的形式，让这个孩子感觉到老师对他的关注，激励他在数学中奋进。

　　五、总结

　　趣味课堂主要是为了激发学生的学习兴趣，结合学生现阶段年龄的心理特点，中和小学数学学科本身逻辑性和抽象性带来的乏味感。趣味课堂的形式有很多，本文只是简单列举了几种，教师也可以自行开发一些趣味性教学方法来。教师要注意趣味性教学主要是为了激发兴趣，但不是最终的目的，趣味教学最终目的是让学生爱上数学，愿意自主探索、推理找出答案，形成数学学习的主动性。所以在设置趣味教学时，不能掩盖本节课真正的课程目标，趣味只是引子，真正的课堂交给学生，老师只是引导学生往正确的方向前进。且教师要注意对课堂气氛的把握，防止过分活跃导致课堂效率低下、纪律不合格等。

　　第2篇：浅谈小学数学生活化教学策略

　　李庆南（广西壮族自治区防城港市防城区小峰经济作物场那楼小学，广西防城港538027）

　　摘要：新课改形势下，小学数学教学模式也在不断地发生改变。社会经济高速发展，社会对人才的要求也是越来越高，所以对学生核心素养的要求也是越来越高。兴趣是一个学生学好数学，培养良好数学学习习惯的基础。它能激发学生极强的求知欲，改变他们的学习态度，使学习目标变得很明确。所以小学数学趣味教学策略的推陈出新对于小学数学教学效率以及学生对数学学习兴趣的培养是至关重要的。本文提出了一些小学数学趣味教学策略，以便更好地激发学生对数学学习的兴趣，进而提高他们的学习效率和数学核心素养。 …… 此处隐藏：743字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……