生命教育下的语文学科教学策略(2)

四.确立全面发展教学目标

（一）确立自我实现的生命教育目标中职教育是为了培养出具有综合职业能力的高素质一线劳动者和技术型人才，强调以学生全面发展为教学目标，而中职语文教学作为承担德、智、美这三方面培养任务的教学结构，已经逐渐成为生命教育的主要依托，因此，教师需要将自我实现的生命教育目标，融入到语文教学目标中，使学生能够通过接受教育，形成良好的职业道德和身心状态，提升中职教育水平。以中职语文《我的母亲》课程讲解为例，待学生通读课文并认识生字词汇之后，教师需要秉承自我实现的生命教育目标，为学生设定任务，即独立归纳出文章中母亲的性格特点、整理出文章中用来刻画母亲的事件，同时，还要组织学生通过讨论来不断完善自身的答案，使其经历一个独立、合作解决问题的过程中，最终达到基于学习任务的自我实现，这样能够让其体会到自我实现为其带来的满足感与获得感，帮助形成不断进取的主观意识，促进其不断提高自身的生命价值，增强生命教育的效果[2]。

（二）确立与自然和谐相处的生命教育目标与自然和谐相处作为生命教育的重要内容，教师应从课文核心思想入手，将该项教育目标，融入到中职语文教学中，深化生命教育的落实。在此过程中，教师需要充分发掘课文中蕴含的思想内涵，并将生命教育与课文思想内涵紧密地联系在一起，再借助由浅入深的讲解方法，使学生逐步领会到课程知识中蕴含的生命思想，增强教育深度。以中职语文《寂静的春天》为例，教师要将“寂静”作为讲解的切入点，引导学生找出“寂静”的原因，然后通过分析作者的对比写作手法，深入分析科学对人类健康生活产生的负面影响，在本质上来源于环境的破坏，使学生逐步认识到人与自然和谐共生，是保持人类良性发展的前提，进而提高他们的环境保护意识，落实生命教育目标[3]。

结论：

综上所述，有效落实基于生命教育的中职语文教学，能够提升学生的综合素质水平。在中职教育中，采取语文生命教育策略可以促使学生自主探索生命、激发学生的学习主观能动性、增强教学评价的全面性、优化教学主体框架，从而保障中职学生身心的健康发展。

参考文献

[1]苗爱霞.中职语文诗歌教学中如何培养学生的语文学科核心素养———以《将进酒》为例[J].西部素质教育,2020,6(07):95-96.

[2]丁玲苹.教学无界化，学科互融通———以语文“+烹饪”为例浅谈中职语文学科融合教学实践[J].职业,2019(36):102-103.

[3]李鸿鹤.生命教育理念下中职语文学科教学策略研究[J].西部素质教育,2019,5(05):60-61.