英语研究性学习报告(2)

a.老师辅导 (3.20%) b.自己多读 (28.00%) c. 老师辅导加自己多读 (16.80%) d. 多读多背 (30.40%) e. 多背单词、句子和语法 (21.60%)

15、你觉得语感重要吗？（）

a. 非常重要 (59.20%)b. 重要 (31.20%) c. 一般 (8.80%)d. 不重要 (0.80%)

16、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？（）

a.经常摘抄 (8.80%)b.偶尔摘抄 (51.20%)

c.在老师的要求下摘抄 (9.60%) d.从不摘抄 (30.40%)

17、你平时有写读书笔记的习惯吗？（）

a. 老师要求就写 (44.00%) b. 没有 (15.20%)

c. 偶尔写写 (24.80%)d. 有空就写 (14.40%)

18．你认为朗读文章有作用吗？（）a．有(63.20%) b. 非常有(20.00%) c. 没有(4.80%) d.不知道 (12.00%)

19、在上阅读课前，你会预习吗？（）

a．会(24.00%) b. 不会(11.20%) c. 偶尔会 (53.60%)

d. 从不会预习 (4.80%) e. 老师要求就会 (6.40%)

20、你通常是怎样预习阅读课的？（）

a.老师给任务或根据课文后的问题进行(44.00%) b. 预习单词 (13.6%)

c. 只是读一读文章(33.60%) d.从不预习，所以不知道怎样预习 (6.40%)

由以上问题调查可以看出，学生的主动性仍有待提高，有40.00%的学生不主动摘抄好句子和好文段，59.20%的学生被迫写读书笔记或根本不写。22.40%的学生被迫预习阅读课或根本不会预习。另外，阅读方法有待改善。如能自己主动去寻找阅读材料的学生只占12.80%，其余要不是靠老师，要不就靠班级体甚至局限于教材。在阅读过程中，存在着不良习惯，如在阅读时，一边读一边用手指着文字或不出声，但心里总是念念有词占了50.40%。20.00%的学生在阅读过程中遇到生词时，马上查词典或问同学，单单依靠背单词来提高英语阅读的学生占52.00%，56.00%的学生在预习阅读课时，只是读读单词，读读课文，或从不预习，这必然造成了上课不知道老师所讲的内容或对老师发出的指令无法执行的后果，甚至厌学。

我们认为，在英语阅读方面，学生应该摆脱一味依赖老师的观念，端正自己的英语阅读态度，找出自己在英语阅读上的薄弱环节，通过不段努力，积累来提高英语阅读能力。

三、策略与技巧

阅读技能主要通过读，能抓住要点，理解文章的内涵，吸取书面信息，进行逻辑推理，评价，判断作者的态度等。通过学生一系列的训练来培养阅读能力已经成为英语学习过程中的重中之重了。假期中，我们翻阅英语周报等杂志，得到以下几点：

（一） 养成良好的阅读习惯

我们中国有“一目十行”的阅读传说。其实，方法很简单，就是以句群为单位进行阅读。一个句子，要牢牢把握它的主干，就很容易理解。坚持每天都读一两篇300字左右的英语文章增加积累。养成晨读的习惯。但切忌：

1、用手或笔尖指着单词并口里念念有词进行阅读；

2、遇到不认识的单词马上查词典或马上问同学或问老师；

3、半途而废，即读到一半，遇到几个生词了，就放弃不读了。

（二） 猜测词义

学生阅读时，有些词语可以根据上下文来推断出意思来。教师在教学过程中，要鼓励学生多动脑子，一旦学生养成了这种好习惯，他们就会逐渐培养出独立的阅读能力，减轻学生对教

师的依赖心理。篇二：高二英语研究性学习结题报告

英 语 研究性学习结题报告

篇三：研究性学习报告高中生英语阅读的困难与方法的研究

研究性学习报告

高中生英语阅读的困难与方法的研究

课题题目：高中生英语阅读的困难与方法的研究

指导教师：林香玉

课题组成员：曾俞静（组长） 冷燕芳蔡燕君汪朋

课题提出背景说明：

大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。如何学好英提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。学习方法自然是因人而异、因时而异的。其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与 个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。

学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是产生学习的动力。那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。你懂得越多你的兴趣就会越浓。首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识

研究课题的目的和意义：

1、 为了提高英语阅读水平

2、 为了提高考试中阅读理解的得分率

3、 为了提高英语素质

组员任务分工：

1、汪朋总计问卷调查

2、曾俞静、冷燕芳上网查找资料

3、全部组员分发问卷调查

活动步骤：组织辅导报告、班级布置与动员

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个人选择题目

↓

教师初审，合并相近题目

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确定研究题目，写出研究方案

↓

举行开题报告会，评审研究方案

↓

小组独立实施，教师监控、指导

↓ 形成课题成果，个人、小组总结 ↓ 成果展示，同学评议

↓

学生成绩评定

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学校研究性学习课程实施情况总结

研究性学习活动记录：

如何提高英语阅读速度

阅读理解题是nmet试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。回顾多年的教学实践，下面就如何提高高中阶段英语阅读速度谈谈自己的做法：

1、增加词汇量

词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈。据统计，去年高考试题中出现的超出考纲的词汇多达59个，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应大容量、快节奏的高考阅读要求？因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。 …… 此处隐藏：1178字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……