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近年来,“完善中华优秀传统文化教育,增强学生社会责任感、创新精神和实践能力,改进美育教育,提高学生审美和人文素养.”年4月 __印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,教育指导纲要中提出“要把中华优秀传统文化教育系统地融入到课程和教材体系之中,分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段,有序推进中华优秀传统文化教育”目前,全国许多小学都已经将经典诵读纳入了学校教育体系,其中,贵阳市的国学教育正在广泛展开,并开发了《贵阳市国学教育读本》,对1900多所学校的20_多名任课教师进行了国学培训.武汉、山东、广东、合肥,重庆等地也纷纷编写了国学经典诵读校本教材.近十几年来“国学经典诵读”实施活动在中小学生中如火如荼的开展起来,但是,在这股热潮中我们需要静下心来冷静地看待其中出现的各种问题.如何实现优秀传统文化在青年一代中的传承已成为现代语文教育亟待解决的重要课题,国学经典教育更是应该并能够担当起这个重任.随着国学热的兴起,许多中小学都将国学教育纳入了学校教育体系,但是对于国学经典的教学仍处于探索阶段,特别是在小学阶段,如何在具体的教学过程中渗透国学教育内容就成了很多老师关心的问题.基于此,本研究选择了国学经典在小学语文教学中的渗透方式作为研究的问题.本研究围绕三个方面的问题展开,国学经典的教育功能有哪些语文教学的价值取向是什么国学经典在小学语文教学中如何进行渗透基于这三方面的问题,研究借助文献研究法和案例法,从“国学经典有助于语言表达能力的提升国学经典有助于人文精神的养成、国学经典有助于思想境界的形成以及国学经典有助于优秀传统文化的传承”四个角度对国学经典的教育功能进行了探讨；围绕百年来人们对语文课程性质的多元阐释,笔者从不同教育观视角下对语文教学价值取向演变作了一个比较完善的梳理.大致分为三个阶段：传统教育观视角下的语文教学价值取向(语言教学——工具性价值取向)；现代教育观视角下的语文教学价值取向(文化教育——人文性价值取向)以及后现代教育观视角下的语文教学价值取向(语言文化教育功能——工具性与人文性的高度统—).最后,本研究以贵州省贵阳市国学教育读本的组织与实施为例,对小学语文教学中国学经典内容的组织与实施进行探讨.围绕教师—学生—教材—教学设计—教学原则五个维度,以转变教师教学理念为前提,以分析学生为起点,以教材为核心,以教学设计为依托,以教学原则为指导,展现一个灵活的国学经典教育实施范例；按照模糊性原则、差异性原则、自主性原则、鼓励性原则、全体性原则以及知行合一原则组织教学；以吟咏诵读教学、情境化教学、趣味化教学、生活化教学、信息化教学以及营造环境氛围为其基本的渗透策略,强调以学生为主体的体验性学习方式.

随着“国学热”的不断升温,“国学教育”在全国中小学校也纷纷开设,“国学教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠.面对国学教育在各地中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段国学教育的现实状况:国学教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对国学教育的态度以及认识怎样,等等.笔者从石家庄市小学国学教育入手,通过对其进行深入地调查,了解石家庄市小学国学教育的现状,并通过理论的思考,旨在寻找关于石家庄市小学国学教育的应对之策,也从而对当前国内的小学国学教育实践提供些微的参考.

调查结果表明,一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为国学教育意义重大,也希望对其进行大力普及.但目前的国学教育也存在许多的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没有完善的教育组织形式,由于多是出于对国学的爱好和兴趣,甚至受流行风尚的影响,石家庄市的小学国学教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向.

要想积极地推动国学教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是政府给以政策和财政上的支持,从国学的当代教育价值入手进行国学教育的内容选择和架构,必须强化国学教育的课程意识,在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略,应该加强对国学教师的管理与培训,农村小学的国学教育是政府职能部门不可忽视的一环.

国学是中华文明的根源和灵魂.国学教育是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要途径.因地制宜地开展国学教育活动,开发国学校本课程,具有特别重要的意义和价值.本文对小学国学教育现状、小学国学教育研究的现状以及小学国学教育存在的主要问题及其成因进行了探讨.明确了小学国学课程开发的意义、价值与路向.

21世纪,随着全球化进程的加快,各国开始纷纷注重自己的民族文化,尤其是本族进入的文化传承.人们逐步认识到,一个国家不能没有自己的文化底蕴.国学经典作为文学瑰宝,是中华民族传统文化的精华,其内容博大精深,蕴涵着丰富的人文精神,是学生良好品德形成和全面发展的有效载体.在小学生中开展国学诵读活动,有利于弘扬中华民族的优秀传统文化,培育爱国情感,有利于提高学生的人文素养和审美情趣,让他们从小形成正确的人生观、价值观和世界观.现在全国各地开展小学生国学经典诵读活动,在东部地区,国学经典教育较为盛行,已形成了较为系统的研究理论、策略.但由于东西部地区文化发展以及地区经济条件的差异,导致了城乡教育发展的不平衡,特别是在偏远落后山区,由于、师资水平、家庭环境等方面都存在差距,从而也忽视了国学经典教育重要性.山区寄宿制的孩子大都是留守儿童,隔代教育的孩子很难管,加之,山区学生家长文化素养较低,不仅没时间照料孩子,更谈不上对学生国学经典阅读进行辅导,所以因地制宜的选编适合山区寄宿制小学的国学经典校本课程对于在山区寄宿制小学开展国学经典教育有重要的意义,实行寄宿制后,国学经典作为校本课程来开发,孩子的阅读素养,传统文化积淀就有以学校、以老师辅导为主的平台.本文主要通过对瓦渡乡全乡小学的阅读现状进行调查,从寄宿制山区小学国学经典校本课程开发的意义、校本课程的内容、课程实施的策略与方法、课程评价方法几个方面进行阐述与分析,并提出自己的见解与看法.

小学国学教育近几年取得了很大的成绩,但也存在着明显不足:学校和上级主管部门缺乏有效的政策和财力支持,缺乏对小学语文老师的国学教育培训,国学教育程序混乱,与课堂教学严重脱节.这些问题需要从理论和实践两个层面去加以解决.

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